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《四个太阳》深度教学设计与实施思路

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

3.初步感知课文内容，了解小画家为不同季节画出不同颜色太阳的美好心愿。

（二）过程与方法

1.通过图文结合、情境创设等方式，引导学生主动参与阅读，培养阅读理解能力。

2.鼓励学生展开想象，进行简单的说话和绘画练习，提升语言表达能力和初步的审美能力。

3.运用多种识字方法，如象形、形声、联系生活等，提高独立识字的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小画家丰富的想象力和纯真的爱心，体会课文所蕴含的热爱生活、向往美好的情感。

2.激发学生对大自然的热爱，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受“我”给四季画出不同颜色太阳的美好心愿。

2.有感情地朗读课文，特别是读出各个季节的特点和小画家的情感。

（二）教学难点

1.理解“多彩的季节”等词句的含义。

2.体会小画家为什么要把不同颜色的太阳送给不同的季节，以及其中所寄托的美好情感。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含太阳图片、四季景色、生字词、重点句子的多媒体课件；准备生字卡片、太阳模型（可变色或不同颜色）、相关季节的实物或图片（如水果、花卉）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备彩笔、画纸。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜引出“太阳”：师：“小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想）听好谜语：有位老公公，面孔红通通，晴天早早起，傍晚西边落。猜猜它是谁？”（学生回答：太阳）

2.谈话导入新课：师：“我们平时看到的太阳是什么颜色的呀？（红色、金色）今天，我们要认识一位特别的小画家，他画了几个不一样的太阳，想知道他画了什么样的太阳吗？这节课我们就一起来学习课文——《四个太阳》。”（板书课题，齐读课题，注意“阳”是轻声）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这篇课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝，争取把课文读通顺。”

2.识记生字：

*课件出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“太”（注意笔顺，最后一笔是点）、“阳”（双耳旁，与“队”比较）、“色”（刀字头）、“因”（全包围结构，先外后内再封口）。

*引导学生运用多种方法识字，如“熟字加偏旁”（日+阝=阳）、“数笔画”、“联系生活”（我们画画用的颜料有很多颜色）。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍课文，看看课文里的小画家一共画了几个太阳？分别是什么颜色的？”（学生回答，教师相机板书：红、绿、黄、彩色）

（三）品读感悟，理解内容

1.学习第一自然段（画红色的太阳送给冬天）

*师：“小画家画了一个红色的太阳，他想把它送给谁呢？请小朋友们读一读第一自然段。”

*指名读，提问：“红色的太阳送给了哪个季节？（冬天）为什么要把红色的太阳送给冬天呢？”（因为冬天很冷，红色的太阳像火球，能带来温暖）

*课件展示冬天寒冷的图片和红色太阳带来温暖的图片，帮助学生理解。

*指导朗读：“我画了个红红的太阳，挂在冬天。”（读出温暖的感觉）“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”（读出关心和喜悦的语气）

*想象说话：“冬天，红红的太阳照在身上，你感觉怎么样？”

2.学习第二自然段（画绿色的太阳送给夏天）

*师：“送走了寒冷的冬天，小画家又把绿色的太阳送给了谁呢？请女生齐读第二自然段。”

*提问：“绿色的太阳送给了哪个季节？（夏天）夏天怎么样？（很热）绿色的太阳会给夏天带来什么变化呢？”（到处一片清凉）

*课件展示夏天炎热的图片和绿色太阳下清凉的树荫、草地图片。

*指导朗读：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天。”（读出清凉的感觉）“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”（“到处”要重读，读出范围广；“清凉”要读得轻快）

*体验活动：“假如你现在站在绿绿的太阳下，你想做什么呢？”

3.学习第三自然段（画黄色的太阳送给秋天）

*师：“夏天过去了，什么季节来了？（秋天）小画家画了个黄色的太阳送给秋天，请男生齐读第三自然段。”

*提问：“黄色的太阳让秋天变成了什么样？”（果子熟了）“都有哪些果子熟了呢？”（苹果、柿子）

*课件展示秋天果园丰收的景象，引导学生感受丰收的喜悦。可以出示苹果、柿子的实物或模型让学生观察。

*指导朗读：“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”（读出丰收的喜悦）“果园里，果子熟了。”