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2025年秋八年级道德与法治上册教案：41尊重他人

课题：4.1尊重他人

授课年级：八年级上册

课时安排：1课时

一、教学目标

1.知识与技能

理解尊重的含义，知道尊重是人际交往的前提，懂得尊重他人的重要性。

掌握尊重他人的基本方法，能够在具体情境中践行尊重的要求。

2.过程与方法

通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，提升辨别是非和解决实际问题的能力。

结合生活实例，帮助学生将抽象的道德概念转化为具体的行为准则。

3.情感态度与价值观

体会尊重对个人成长和社会和谐的意义，树立尊重他人的意识，培养平等、友善、包容的处世态度。

乐于在人际交往中践行尊重，体验尊重他人带来的积极情感。

二、教学重难点

重点：尊重他人的重要性；尊重他人的具体做法。

难点：如何将尊重他人的理念转化为自觉行动，在复杂情境中做到换位思考与包容差异。

三、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法

四、教学准备

1.教师：制作PPT（包含情境图片、案例视频、名言素材）；准备情境讨论材料。

2.学生：预习教材内容，回忆生活中与“尊重”相关的经历。

五、教学过程

（一）导入新课：情境触动，引发思考

活动设计：播放短视频《被忽略的温暖》（内容：图书馆里，一名同学因腿脚不便弯腰捡笔，周围人或低头玩手机或视而不见，唯有一名同学主动上前帮忙，并轻声询问是否需要协助）。

提问：

1.视频中哪些行为让你印象深刻？如果是你，会如何回应？

2.从“主动帮忙”和“视而不见”的对比中，你认为“尊重”是什么？

教师总结：尊重是一种态度，更是一种行动。它体现在举手投足间，关乎个人修养，也影响社会温度。今天我们共同探讨——如何在交往中做到“尊重他人”。

（二）新课讲授：逐层深入，理解内涵

模块一：尊重他人，为何必要？——尊重是交往的起点

1.尊重是个人内在修养的体现

案例分析：展示两则对比情境：

情境A：课堂上，同学发言时，小明私下与同桌嬉笑打闹，打断他人讲话。

情境B：同学发言结束后，小红主动鼓掌，并补充道：“你的观点给了我新启发，谢谢分享。”

小组讨论：两种行为分别给他人和自己带来了什么感受？你更愿意与哪种人交往？

小结：尊重他人的人，能赢得他人的认可与信任，这是良好人际关系的基础。

2.尊重是社会和谐的基石

材料分享：引用名言“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他”（席勒），结合校园生活实例（如：食堂打饭自觉排队、上下楼梯靠右行），引导学生思考：如果每个人都忽视他人感受，社会会变成什么样？

教师点拨：尊重是相互的。当我们尊重他人的人格、权利和劳动成果时，社会才能形成平等、友善的氛围。

模块二：尊重他人，如何践行？——尊重需要落实在行动

1.积极关注，重视他人

情境体验：“倾听的力量”——邀请两名同学模拟对话：一人倾诉近期烦恼，另一人边听边看手机、频繁打断。之后互换角色，要求倾听者注视对方、适时回应。

反思：两种倾听方式中，倾诉者的感受有何不同？

结论：尊重他人，首先要认真对待他人的存在，给予对方应有的关注。

2.平等对待，消除歧视

案例辨析：

班级转来一名少数民族同学，部分同学因对方饮食习惯不同而疏远他，甚至私下议论。

提问：这种做法是否恰当？我们应如何对待文化差异和个体不同？

知识拓展：结合宪法中“公民在法律面前一律平等”的原则，强调尊重他人不分民族、性别、贫富、强弱，每个人都值得被平等对待。

3.换位思考，理解他人

活动：角色互换

情境：小刚因考试失利情绪低落，同桌小强却嘲笑他“太笨了”。

任务：分组扮演小刚和小强，体验双方的内心感受，并讨论：如果小强能换位思考，他会如何表达？

方法指导：引导学生总结“换位思考三步法”：站在对方角度想→体会对方情绪→选择合适的言行。

4.欣赏他人，彼此成就

故事分享：“屠呦呦与同事的故事”——强调屠呦呦在研发青蒿素过程中，尊重团队成员的每一个建议，最终共同攻克难关。

实践任务：“优点轰炸”——每位同学写下同桌的一个优点，匿名交换并分享感受。

（三）巩固提升：学以致用，解决问题

情境挑战：

1.你在朋友圈看到同学发布的照片被恶意P图嘲笑，该如何处理？

2.自习课上，有同学大声讨论问题，影响他人学习，你会怎么做？

要求：分组选择一个情境，结合本节课所学，制定具体的行动方案，并说明理由。

教师点评：尊重他人不是盲目妥协，而是在坚持原则的基础上，用理性、友善的方式维护他人尊严。

（四）课堂小结：情感升华，总结收获

师生共同梳理：

尊重他人，是修养，是智慧，更是责任。

从今天起，让我们努力做到：关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人。

播放歌曲：《爱的奉献》片段，引导学生在音乐中感