部编版初中七年级下册语文外国诗二首教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版初中七年级下册语文外国诗二首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版初中七年级下册语文教材，属于外国诗单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力。本课所选的两首外国诗，一首是英国诗人雪莱的《西风颂》，另一首是法国诗人雨果的《悲惨世界》。这两首诗分别体现了浪漫主义和现实主义文学风格，具有很高的艺术价值。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力和审美情趣尚待提高。学生生活经验丰富，对现实社会有较强的关注，但文学素养相对较弱。本课教学应充分考虑学生的认知特点，关注学生的兴趣倾向，引导他们从生活实际出发，感受诗歌的魅力。同时，要关注学生可能存在的学习困难，如对诗歌意象的理解、对诗歌情感的把握等，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：理解诗歌的意象、情感和艺术特色，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

能力目标：提高学生的语言表达能力和审美情趣。

情感目标：培养学生对诗歌的热爱和对美好生活的向往。

针对以上目标，教学策略包括：

情境导入：通过图片、音乐等形式，营造诗歌的氛围，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟：引导学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

合作探究：组织学生分组讨论，共同探究诗歌的意象、情感和艺术特色。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多外国诗歌，提高文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出两首外国诗的作者、诗名及其背景。

列举两首诗中的主要意象及其象征意义。

解释两首诗的主题思想及其在文学史上的地位。

2.能力目标

设计一个简短的诗歌朗诵会，展示对诗歌的理解和表达能力。

评价两首诗的艺术特色，能够从不同的角度进行分析和比较。

应用所学知识，分析其他诗歌的意象和情感。

3.情感态度与价值观目标

体验诗歌中的情感，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

认同诗歌所传达的积极价值观，如自由、平等、正义等。

树立正确的审美观，提升人文素养。

4.科学思维目标

分析诗歌的结构和语言特点，培养逻辑思维和分析能力。

批判性地思考诗歌中的观点，发展独立思考的能力。

创新性地解读诗歌，培养学生的创造性思维。

5.科学评价目标

评价诗歌的艺术价值，能够从多个维度进行客观评价。

反思自己的诗歌鉴赏过程，提高自我评价和反思能力。

应用评价标准，对其他诗歌进行评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法。教学难点在于帮助学生把握诗歌中复杂的思想情感和艺术特色，以及如何将诗歌中的意象转化为具体的语言表达。难点之所以难以突破，是因为诗歌的抽象性和学生现有的认知水平有限。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者介绍、重点诗句解析的多媒体课件；准备相关诗歌的朗读音频；设计包含问题引导和思考点的任务单；准备用于展示诗歌意象的图片或图表。学生需预习教材内容，并收集与诗歌相关的背景资料。此外，教室环境应布置成小组合作学习模式，提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，为学生的学习提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师播放一段与外国诗歌相关的背景音乐，营造诗歌氛围。

2.教师展示世界地图，引导学生关注不同国家的诗歌文化。

3.教师简要介绍外国诗歌在中国的发展历程。

学生活动：

1.学生聆听音乐，感受诗歌的韵味。

2.学生观察地图，思考不同国家的诗歌特点。

3.学生回顾所学，分享外国诗歌在中国的传播情况。

预期行为：

学生能够初步了解外国诗歌的背景知识，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

1.诗歌分析：

教师以《西风颂》为例，引导学生分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义和思想内涵。

教师总结分析结果，强调诗歌鉴赏的方法。

2.诗歌朗读：

教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

教师点评，指出朗读中的优点和不足。

学生活动：

1.学生跟随教师分析诗歌，思考诗歌的意象和情感。

2.学生参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

3.学生朗读诗歌，体验诗歌的韵味。

预期行为：

学生能够理解诗歌的意象、情感和艺术特色，掌握诗歌鉴赏的方法；能够通过朗读感受诗歌的韵味，提高朗读水平。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.诗歌填空：