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课时识字《古对今》识字《古对今》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容《古对今》是针对2025—2026学年度的小学阶段学生设计的识字教学活动。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在帮助学生通过对比古今汉字，提高识字能力，培养语言感悟能力。教材分析显示，本课内容位于识字与写字单元，旨在通过古今汉字的对比，让学生了解汉字的发展演变，增强对汉字文化的认识。核心概念包括汉字的演变过程和古今字形的对比，技能包括识别和区分古今汉字。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已有的知识储备包括基本的汉字识字能力，但生活经验中对古今汉字的对比认识可能有限。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能对字形相似的汉字容易混淆。认知特点上，小学生以具体形象思维为主，对直观、形象的对比教学更感兴趣。兴趣倾向方面，学生对汉字文化有天然的好奇心。可能存在的学习困难包括对字形相似的汉字的混淆，以及对汉字演变历史的理解困难。

三、教学策略与目标

基于学情分析，教学设计应以学生为中心，采用直观对比法、故事导入法等策略。教学目标包括：1.让学生通过对比古今汉字，认识并掌握一定数量的古今汉字；2.培养学生对汉字演变过程的认识，增强文化自信；3.提高学生的识字能力和语言感悟能力。教学过程中，要注意引导学生主动参与，通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确识别并说出20个古今字形的对比差异。

列举：学生能够列举5个常见的古今汉字，并说明其演变过程。

解释：学生能够解释2个汉字的古今用法差异，并举例说明。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的对比表格，记录古今汉字的异同。

论证：学生能够基于所学知识，对古今汉字的演变进行初步论证。

评价：学生能够评价一个古今汉字对比案例的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会到汉字文化的魅力，增强对汉字的热爱。

认同：学生能够认同汉字作为中华文化的瑰宝，具有重要的历史价值。

尊重：学生能够尊重汉字的演变规律，认识到汉字文化的传承与发展。

4.科学思维的目标

分析：学生能够通过对比分析，发现古今汉字的演变规律。

归纳：学生能够归纳总结出汉字演变的基本特点。

推理：学生能够根据所学知识，合理推测汉字未来的发展趋势。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估自己对比古今汉字的能力。

反思：学生能够反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

自我评价：学生能够进行自我评价，了解自己在识字能力上的进步。

三、教学重难点

教学重点在于学生通过对比古今汉字，掌握20个古今字形的识别和区分能力。教学难点则在于理解汉字演变的历史背景和规律，以及如何将这些抽象的概念与具体实例相结合，提升学生的文化理解和思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与古对今主题相关的资料。此外，教学环境的设计也很重要，如安排小组座位，设计黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示古代汉字与现代汉字的对比图片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道汉字是如何从古至今演变发展的吗？”

引导学生思考：“汉字的演变对我们有什么意义？”

学生活动：

观察图片，思考问题。

分享自己对汉字演变的初步认识。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解汉字演变的基本过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。

通过PPT展示不同字体的特点，如甲骨文的象形性、小篆的规范性和楷书的简洁性。

引导学生观察并比较古今字形的差异，如“日”字从甲骨文到楷书的演变。

设计互动环节，让学生猜测每个字形的含义。

学生活动：

认真听讲，观察字形演变。

积极参与互动，猜测字形的含义。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

分发任务单，让学生完成以下活动：

识别并区分10个古今字形的差异。

创作一幅描绘汉字演变过程的连环画。

组织学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

学生活动：

完成任务单上的活动。

展示自己的作品，并参与评价。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调汉字演变的重要性。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对汉字有了哪些新的认识？”

鼓励学生在日常生活中关注汉字的演变，提高自己的文化素养。

学生活动：

回顾本节课的学习内容。

分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：10分钟

教师活动：

布置作业，要求