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新高考一轮复习基因工程生物技术的安全性和伦理问题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年新高考一轮复习，针对高中生物课程中的基因工程生物技术安全性和伦理问题进行教学设计。教材分析基于教学大纲、课程标准及考试要求，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位。本课旨在让学生深入理解基因工程技术的安全性及伦理问题，培养其科学态度和价值观。核心概念包括基因工程技术的原理、安全性评估、伦理考量等，技能目标包括分析问题、批判性思维及解决问题的能力。

2.学情分析

学生在进入本课时，已具备一定生物学基础知识，对基因工程有一定了解。但面对生物技术的安全性和伦理问题，学生可能存在知识空白或认知偏差。本部分分析学生已有知识储备，生活经验，认知特点等，明确学生可能存在的易错点，如对基因工程技术的误解，对伦理问题的模糊认识等。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定以学生为中心，结合课程标准，确保学生能够理解基因工程生物技术的安全性及伦理问题。达标水平包括对核心概念的理解、分析问题的能力以及解决实际问题的能力。教学过程中，注重培养学生科学态度和价值观，提高其综合素质。

二、教学目标

1.知识目标

列举基因工程生物技术的主要类型和应用领域。

解释基因工程生物技术可能带来的潜在风险和安全问题。

说出基因工程生物技术伦理问题的核心原则和案例。

2.能力目标

设计一个基因工程生物技术的安全性评估方案。

通过案例分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

运用科学思维，评估基因工程生物技术的伦理决策。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对基因工程生物技术的科学态度，提高其对科学伦理的认识。

增强学生社会责任感和对科学技术的审慎态度。

通过讨论和反思，培养学生尊重生命、关爱自然的价值观。

4.科学思维目标

发展学生分析复杂问题的能力，学会从多角度审视基因工程生物技术。

培养学生逻辑推理和证据支持的能力，以支持其结论。

5.科学评价目标

学生能够评价基因工程生物技术的利弊，并基于科学证据提出合理的建议。

学生能够识别和评估科学决策中的伦理考量，并表达自己的观点。

三、教学重难点

教学重点在于基因工程生物技术安全性和伦理问题的核心概念理解，包括技术原理、潜在风险及伦理原则。教学难点则在于学生对复杂伦理问题的分析和批判性思维能力的培养，特别是如何将理论知识应用于实际案例中，以形成科学、合理的伦理决策。难点之所以难，在于伦理问题涉及多维度价值判断，对学生抽象思维和综合运用知识的能力要求较高。

四、教学准备

教学准备是确保教学顺利进行的关键环节。教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单、评价表等教辅材料，以辅助学生理解和吸收知识。学生则需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计如小组座位排列和黑板板书框架也应精心规划，以营造良好的学习氛围，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于基因工程生物技术的视频，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对基因工程生物技术有什么了解？它有哪些应用？

3.引导学生思考：基因工程生物技术在带来便利的同时，是否存在潜在的风险和伦理问题？

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

新授环节（30分钟）

任务一：基因工程生物技术概述（10分钟）

目标：

知识目标：理解基因工程生物技术的概念、原理和应用领域。

能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学技术的兴趣，树立正确的科学价值观。

活动方案：

1.教师讲解基因工程生物技术的概念、原理和应用领域。

2.学生阅读教材相关内容，整理笔记。

3.学生分组讨论，总结基因工程生物技术的特点。

4.每组派代表分享讨论成果。

教师活动：

1.引导学生理解基因工程生物技术的概念。

2.讲解基因工程生物技术的原理和应用领域。

3.组织学生分组讨论。

4.鼓励学生积极分享讨论成果。

学生活动：

1.阅读教材相关内容，整理笔记。

2.参与分组讨论，总结基因工程生物技术的特点。

3.积极分享讨论成果。

即时评价标准：

1.学生能够准确理解基因工程生物技术的概念。

2.学生能够列举出基因工程生物技术的应用领域。

3.学生能够总结出基因工程生物技术的特点。

任务二：基因工程生物技术的安全性（10分钟）

目标：

知识目标：了解基因工程生物技术可能带来的潜在风险和安全问题。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能