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冀美版四年级上册美术《小相框》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术四年级上册第十一课《小相框》。作为小学中段美术课程的重要内容，本课以“小相框”为创作载体，将手工制作与审美表达相结合，既符合四年级学生的认知发展规律，也呼应了新课标中“注重美术与生活的联系”的教学理念。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位：本课选自冀美版四年级上册“造型?表现”与“设计?应用”学习领域的融合内容。在此之前，学生已掌握折纸、剪贴等基础手工技能，本课则在此基础上，进一步引导学生学习“立体相框”的设计与制作，既是对前期手工技能的巩固与提升，也为后续更复杂的立体造型学习奠定基础。

2.教材内容逻辑：教材以“生活中的相框”为切入点，先展示不同风格、材质的相框图片（如木质、塑料、布艺相框），引导学生观察相框的“结构特点”（边框、背板、支架）；再通过步骤图示范“纸质相框”的制作过程（剪制边框、装饰表面、制作支架）；最后鼓励学生结合自身喜好，设计具有个性化的相框作品，体现“从生活观察到艺术创作”的逻辑主线。

3.课程标准对接：根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）要求，本课需达成“能运用多种材料和工具，制作简单的立体造型作品”（技能目标）、“感受美术与生活的密切联系，初步形成设计意识”（素养目标），同时培养学生的动手能力、创新思维和审美判断力。

二、说教学目标

基于教材分析和四年级学生的发展特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能：

?了解相框的基本结构（边框、背板、支架）和常见装饰风格；

?掌握纸质相框的剪制、折叠、粘贴及装饰方法，能独立完成一件立体相框作品。

1.过程与方法：

?通过观察、讨论、示范、实践等环节，体验“观察—设计—制作—装饰”的创作流程；

?学会运用线条、色彩、图案等元素进行个性化装饰，提升审美表达能力。

1.情感态度与价值观：

?感受相框在生活中的实用价值与审美价值，体会“美术服务于生活”的意义；

?培养耐心细致的手工习惯和创新意识，增强作品完成后的成就感与自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

?理解相框的立体结构，掌握纸质相框的基本制作步骤（剪制边框、固定背板、制作支架）；

?运用合适的装饰元素（如贴纸、彩笔、毛线等）美化相框，体现个性化设计。

1.教学难点：

?确保相框支架的稳定性（支架角度、粘贴位置对相框站立的影响）；

?平衡装饰的“丰富性”与“协调性”，避免过度装饰导致作品杂乱。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合四年级学生“具象思维为主、喜欢动手实践”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“家庭照片与相框”的温馨视频，创设“为家人/朋友制作专属相框”的情境，激发学生的创作兴趣；

2.示范讲解法：针对“支架制作”这一难点，采用“分步示范+慢动作展示”的方式，清晰讲解支架的剪制角度、粘贴位置，帮助学生理解；

3.小组合作法：在“装饰思路讨论”环节，以4人小组为单位，交流各自的装饰想法（如主题图案、色彩搭配），相互启发创新；

4.分层指导法：根据学生动手能力差异，对基础较弱的学生提供“半成品边框”，降低制作难度；对能力较强的学生，鼓励其尝试“异形边框”（如圆形、心形），拓展创作空间。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.观察分析法：引导学生观察教材中的相框图片、教师的示范作品，分析相框的结构和装饰特点，培养“从观察中提炼信息”的能力；

2.实践探究法：在制作过程中，鼓励学生自主尝试不同的折叠、粘贴方式，如“支架粘在背板左侧还是底部更稳定”，通过实践验证想法，提升探究能力；

3.评价反思法：在作品展示环节，引导学生自评“作品的优点与不足”、互评“他人作品的创意点”，学会从多角度评价作品，培养反思能力。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个部分，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?环节设计：①播放短视频：内容为“家人聚会的照片被精心装裱在不同相框中，摆放在客厅、书桌”的温馨场景；②提问引导：“同学们，视频里的照片为什么要装在相框里？你们家的相框是什么样子的？”；③引出课题：“今天我们就一起学习制作‘小相框’，为自己喜欢的照片设计一个专属‘家’吧！”

?设计意图：通过生活化情境，让学生感受相框的实用价值与情感意义，激发创作