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部编本人教版六年级上册语文第一单元教案

单元整体概述

本单元以“自然之美与生活感悟”为主题，编排了《草原》《丁香结》《花之歌》三篇课文，以及口语交际“演讲：祖国在我心中”和习作“我的拿手好戏”。这些内容旨在引导学生感受自然的多姿多彩，体会作者对自然、对生活的独特感悟，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，并学习作者观察事物、表达情感的方法。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力，特别是体会课文表达的思想感情，领悟文章的表达方法，并尝试运用到自己的习作中。

单元教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定段落。

*把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法，如情景交融、托物言志等。

*学习通过人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动。

*学习积累语言，特别是优美的写景句段和富有哲理的语句。

*能根据要求完成口语交际和习作任务，做到语句通顺，情感真实。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会思想感情。

*引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，学习表达方法。

*鼓励学生联系生活实际，谈自己的阅读感受和生活体验。

*开展小组讨论、班级交流等活动，提升口语表达和思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体会民族团结的深厚情谊。

*理解丁香结所蕴含的人生哲理，培养积极乐观的生活态度。

*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会艺术家之间真挚的友谊和对知音的渴求，理解“知音”的内涵。

*激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。

单元教学重难点

1.重点：

*引导学生感受课文所描绘的自然美景和蕴含的思想感情。

*学习作者观察事物、表达情感的方法，特别是情景交融和托物言志的写法。

*积累优美的语言，提高语言鉴赏能力和表达能力。

2.难点：

*理解含义深刻的句子，体会作者在景物描写中寄托的情感和人生感悟（如《丁香结》中对“结”的理解）。

*理解文言文《伯牙鼓琴》所蕴含的知音文化，体会朋友间的真挚情谊。

*口语交际中，如何做到观点明确、论据充分、表达流畅地进行演讲。

*习作中，如何将自己的“拿手好戏”写具体、写生动，融入真情实感。

单元教学建议

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.以读为本，读中感悟：引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟写法。

3.注重品词析句，学习表达：引导学生关注课文中的关键词句、优美句段，通过品味、分析，体会其表达效果，学习作者是如何准确、生动地表达的。

4.读写结合，学以致用：在阅读教学中渗透写作方法的指导，并设计小练笔等活动，引导学生将所学方法运用于自己的习作实践。

5.倡导自主、合作、探究的学习方式：鼓励学生主动思考，大胆质疑，通过小组合作解决学习中的问题，培养学生的合作精神和探究能力。

6.拓展延伸，丰富积累：结合课文内容，适当拓展相关的阅读材料或生活体验，引导学生将课内学习延伸到课外，丰富知识积累，提升语文素养。

7.课时安排（参考）：单元整体感知1课时，《草原》2课时，《丁香结》2课时，《伯牙鼓琴》2课时，口语交际1课时，习作2课时，单元总结与评价1课时，共计约11课时（可根据学生实际情况灵活调整）。

8.教学资源：教材、教师教学用书、多媒体课件、相关的图片、音频、视频资料，以及推荐阅读的课外书籍等。

分课时教学设计

《草原》（第一课时）

课时目标

1.认识“毯、陈”等7个生字，会写“毯、陈、裳”等10个生字，掌握“绿毯、陈列”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体感知课文主要内容，理清文章脉络。

3.感受草原的美丽风光，初步体会作者对草原的热爱之情。

教学重难点

1.重点：整体感知课文内容，感受草原的美丽景色。

2.难点：理解并体会作者初次见到草原时的惊喜和赞叹之情。

教学准备

多媒体课件（草原风光图片、音频《草原牧歌》）

教学过程

一、导入新课，激发向往

1.谈话导入：同学们，你们见过草原吗？（学生自由发言）今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进那一望无际的大草原，去感受它独特的魅力。

2.板书课题：草原（齐读课题）。简介作者老舍（可由学生介绍，教师补充）。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通