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群文阅读：五年级《文章里重复出现的句子》教学设计

一、设计理念

“重复”并非简单的冗余，在文学作品中，它往往是作者匠心独运的表达。本设计旨在通过群文阅读的方式，引导五年级学生关注文章中重复出现的句子，探究其在不同语境下的表达效果和作用，从而提升学生对语言文字的敏感性、鉴赏能力和批判性思维能力。教学过程中，注重以学生为主体，通过自主阅读、合作探究、对比分析等方式，让学生在文本的细微处发现语言的魅力，体会作者的情感与意图。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生在阅读多篇文本时，能够识别并找出重复出现的句子；初步理解重复句子在文中所起到的不同表达效果（如：抒发情感、突出主题、强调语气、推动情节、渲染气氛等）。

2.过程与方法：通过对比阅读、小组讨论、圈点勾画、品读感悟等方法，培养学生自主探究文本的能力，学习分析和评价语言表达技巧的方法。

3.情感态度与价值观：感受语言文字的精妙，体会作者通过重复句式所传递的思想情感，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升审美情趣。

三、教学重难点

*重点：引导学生理解文章中重复出现的句子在表情达意方面的不同作用和表达效果。

*难点：结合具体语境，准确体会并阐述重复句子的深层含义及其在特定文本中的独特价值；学习将所学迁移运用到自己的习作中。

四、教学准备

1.教师准备：精心筛选适合五年级学生阅读、且包含典型“重复出现的句子”的文本材料（3-4篇，体裁可多样化，如散文、记叙文、诗歌片段等）；制作相关的PPT课件；准备学习单。

2.学生准备：预习教师提供的部分阅读材料，初步感知文本内容。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师谈话：同学们，在我们平时说话或者写作文时，有时会不自觉地重复说某句话或某个词。你们觉得，重复是不是一定不好，是多余的呢？（引导学生自由发言）

2.教师小结，引出课题：看来，“重复”也有它的学问。在很多优秀的文章里，作者也会有意地重复某些句子。这些重复出现的句子，就像一个个小小的密码，藏着作者想告诉我们的秘密。今天，我们就一起来学习《文章里重复出现的句子》，解开这些语言的密码。（板书课题）

（二）群文共读，探究发现（约25-30分钟）

1.阅读范例文本，初步感知（以一篇情感浓郁的散文为例，如《妈妈的唠叨》片段或类似文本）

*学生自主阅读文本，要求：用“﹏﹏”画出文中重复出现的句子。

*小组交流：你找到了哪些重复出现的句子？读了这些句子，你有什么感受？

*班级分享：

*指名学生朗读找到的重复句子。

*引导思考：这些句子反复出现，作者想通过它们表达怎样的情感？（如：对母亲的爱、思念、愧疚等）

*教师点拨：这种重复，就像音乐中的主旋律，一次次奏响，把作者内心最强烈的情感传递给了我们。

2.阅读对比文本，深入探究（提供2-3篇不同类型、重复句子作用各异的短文）

*分发阅读材料及学习单（学习单内容可包含：文本标题、重复句子摘录、我认为的作用、我的感受/理由）。

*学生自主阅读，并完成学习单的部分内容（找出重复句子，初步写下感受）。

*小组合作探究：

*组内成员轮流分享自己阅读的文本及找到的重复句子。

*共同讨论：这些重复的句子，在各自的文章里分别起到了什么作用？（鼓励学生从不同角度思考，如：是不是为了强调某个观点？是不是为了推动故事发展？是不是为了让我们印象更深刻？是不是为了营造某种氛围？）

*完善学习单。

3.班级汇报，归纳提升

*各小组推选代表，选择一篇文本进行汇报交流，重点阐述重复句子的作用及理由。

*教师引导学生进行比较分析：

*不同的文章，重复的句子一样吗？它们的作用一样吗？

*（根据学生汇报情况，教师相机板书关键词，如：抒发情感、突出主题、强调语气、推动情节、渲染气氛、加深印象等）

*教师小结：看来，文章中重复出现的句子，绝不是简单的堆砌。它们就像作者的“语言助手”，在不同的地方，发挥着不同的作用，让文章更有感染力，更有力量。

（三）归纳总结，提炼方法（约5分钟）

1.师生共同回顾本节课阅读的文本及发现的重复句子的作用。

2.提炼学习方法：我们以后在阅读文章时，可以怎样关注和品味重复出现的句子呢？（学生自由发言，教师总结：留意——找出——品读——思考作用——体会情感）

（四）拓展运用（迁移练笔）（约5-7分钟）

1.小练笔：

*情境一：运动会上，你班的运动员正在进行激烈的冲刺。（请用1-2个重复的句子，描写当时紧张、激动的气氛或你内心的期待。）

*情境二：当你终于克服困难，完成了一项挑战时。（请用1-2个重复的句子，表达你当时的心情。）

*学生任选一