二年级数学上册以内的加法和减法二不带括号的加减混合运算预习教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学上册以内的加法和减法二不带括号的加减混合运算预习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是二年级数学上册关于加法和减法的基础课程，旨在帮助学生掌握不带括号的加减混合运算。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是加减混合运算的顺序和计算方法。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，是学生从简单运算向复杂运算过渡的关键环节。同时，本节课与前后的知识关联紧密，如加减法、乘除法等运算都与之息息相关。

二、学情分析

二年级学生已具备一定的数学基础，对加法和减法有一定的认识。然而，由于加减混合运算涉及运算顺序和计算方法，部分学生可能会出现易错点，如先加后减与先减后加的混淆。此外，学生的认知特点和生活经验也会影响学习效果。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，关注他们的兴趣倾向，确保教学活动贴近学生生活，激发学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生掌握不带括号的加减混合运算的计算方法；2.培养学生认真审题、合理运用运算顺序的能力；3.提高学生的计算速度和准确性。针对以上目标，教学策略应注重以下几点：1.采用直观教学，借助实物、图片等帮助学生理解运算顺序；2.通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力；3.结合生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出加减混合运算的基本顺序和计算方法。

2.学生能够列举简单的加减混合运算实例，并正确计算结果。

能力目标：

1.学生能够在没有括号的情况下，设计并解决加减混合运算问题。

2.学生能够通过实际操作和练习，提高计算速度和准确性。

情感态度与价值观目标：

1.学生在学习过程中，能够保持积极的学习态度，对数学产生兴趣。

2.学生能够认识到数学在生活中的应用价值，培养解决问题的能力。

科学思维目标：

1.学生能够运用逻辑推理，分析加减混合运算中的运算顺序。

2.学生能够通过比较和对比，理解不同运算之间的关系。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的计算过程，识别并纠正错误。

2.学生能够根据测试结果，分析自己的学习进步和不足，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于掌握加减混合运算的顺序和计算方法，难点在于学生理解运算顺序并准确计算，尤其是在处理多位数运算时。难点形成的原因在于学生对运算顺序的理解可能存在混淆，以及多位数运算的复杂性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解加减混合运算的顺序和计算方法。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过图片或实物展示日常生活中的加法和减法场景，如购物找零、分蛋糕等。

2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法或减法的问题吗？”

3.引导学生分享自己的经验，激发他们对加减法学习的兴趣。

学生活动：

1.观察教师展示的图片或实物，思考如何运用加减法解决问题。

2.积极参与讨论，分享自己的生活中的加减法经验。

新授（40分钟）

任务一：认识加减混合运算

目标：让学生理解加减混合运算的概念，并能够识别简单的加减混合运算题。

教师活动：

1.通过幻灯片展示加减混合运算的例子，如5+32。

2.讲解加减混合运算的顺序，强调先进行加法或减法，然后进行另一个运算。

3.通过实际操作演示如何计算加减混合运算。

学生活动：

1.观察幻灯片中的例子，理解加减混合运算的概念。

2.跟随教师进行实际操作，尝试计算加减混合运算。

任务二：计算简单的加减混合运算

目标：学生能够独立计算简单的加减混合运算题。

教师活动：

1.提供一系列简单的加减混合运算题，让学生独立计算。

2.遍历学生的答案，纠正错误，并解释正确答案的推理过程。

3.强调检查答案的重要性，鼓励学生反复验证。

学生活动：

1.独立计算加减混合运算题。

2.自我检查计算过程和答案，确保正确性。

任务三：解决实际问题中的加减混合运算

目标：学生能够将加减混合运算应用于解决实际问题。

教师活动：

1.展示一个实际问题，如“小明有5个苹果，他给了小红2个，又给了小刚3个，小明还剩几个苹果？”

2.引导学生将实际问题转化为加减混合运算题，并计算答案。

3.提供更多类似的实际问题，让学生练习。

学生活动：

1.阅读实际问题，理解问题的要求。

2.将实际问题转化为加减混合运算题。

3.计算答案，并检查结果的合理性。

任务四：加减混合运算的难点突破

目标：帮助学生克服加减混合运算中的难点，如多位数运算。

教师活动：

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