大班数学活动看图学习的加法教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动看图学习的加法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过看图学习的方式，帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本节课内容属于数学启蒙阶段，旨在培养幼儿对数学的兴趣和初步的数学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容是加法教学的基础，与前后知识关联紧密，为后续学习减法、乘法等运算奠定基础。核心概念包括加法的含义、加法算式的构成以及加法运算的简单应用。

二、学情分析

大班学生已具备一定的数学认知基础，能够识别和比较数量，对图形和颜色有一定的敏感度。然而，在加法学习过程中，学生可能存在以下困难：对加法概念理解不透彻，容易混淆加法与减法；计算过程中容易出错，如进位和借位等。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生学习兴趣，通过直观、生动的教学手段帮助学生理解和掌握加法知识。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生理解加法的含义，掌握加法算式的构成；2.培养学生运用加法进行简单计算的能力；3.激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：1.采用看图学习的方式，通过生动、直观的图片帮助学生理解加法概念；2.结合生活实例，让学生在实际情境中运用加法；3.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4.针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

说出加法的定义和基本符号。

列举生活中常见的加法情境。

解释加法算式的构成要素。

能力目标

设计简单的加法问题，并解决。

通过看图，能够独立完成加法计算。

评价加法计算结果的正确性。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

增强学生解决问题的自信心。

体验数学与生活的紧密联系，形成积极的学习态度。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，理解加法的基本规律。

培养观察力和分析能力，通过看图发现数学问题。

提高抽象思维能力，将具体问题转化为数学问题。

科学评价目标

能够运用加法知识解决实际问题。

在测试中达到一定的准确率和速度标准。

能够自我评价学习成果，并制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解加法的概念和算式构成，难点在于学生能够独立运用加法解决生活中的实际问题，并正确进行进位和借位计算。难点产生的原因在于加法的抽象性和学生生活经验的不足，需通过具体情境和操作活动帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、加法相关的图表和模型教具、以及音频视频资料，以直观展示加法概念。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和视觉呈现。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段动画故事，故事中包含两个动物角色，通过它们的生活场景引入加法概念。

2.提问：“你们看到了什么？为什么它们会这样？”

3.引导学生思考生活中的加法现象，例如：“你们家里有多少人？如果来了客人，人数会怎样变化？”

学生活动：

1.观看动画故事，并尝试描述故事内容。

2.积极参与讨论，分享自己生活中遇到的加法现象。

新授环节

任务一：理解加法的概念

目标：让学生理解加法的概念，能够说出加法的定义和基本符号。

活动方案：

1.教师展示加法算式，例如“2+3=5”，并提问：“这是什么？它表示什么？”

2.引导学生观察算式中的数字和符号，并解释加法的含义。

3.通过实例讲解加法的基本规则，例如交换律、结合律等。

4.设计一个加法游戏，让学生通过实际操作加深对加法的理解。

教师活动：

1.展示加法算式，并引导学生观察和思考。

2.解释加法的含义和基本规则。

3.设计加法游戏，并引导学生参与。

4.观察学生的操作过程，并及时给予反馈。

学生活动：

1.观察加法算式，并尝试解释其含义。

2.积极参与讨论，分享自己对加法的理解。

3.参与加法游戏，并通过实际操作加深对加法的理解。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出加法的定义和基本符号。

2.学生能够运用加法规则进行简单的计算。

3.学生能够通过游戏活动加深对加法的理解。

任务二：认识加法算式

目标：让学生认识加法算式的构成要素，能够识别和区分加法算式中的各个部分。

活动方案：

1.教师展示加法算式，并提问：“这个算式由哪些部分组成？”

2.引导学生观察算式中的加号、数字和等号，并解释它们的意义。

3.