小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第三单元 生活多棱镜《主题活动三 低碳生活创意赛》教学设计.docxVIP

苏少版（2024）综合实践三年级上册《低碳生活创意赛》教学设计

一、教材分析

本单元《生活多棱镜》聚焦生活现象与问题，引导学生以多元视角观察生活，《低碳生活创意赛》作为主题活动三，是单元核心实践内容之一。教材原文明确：“同学们，气候变暖影响着地球家园，低碳生活能帮我们守护环境。让我们先找找身边的浪费现象，再动手设计低碳创意作品，最后开展创意赛吧！”教材通过“发现问题—设计创作—展示评比”的逻辑线索，结合图片示例（如废旧瓶改造花盆、自制环保购物袋），为实践活动提供支架，旨在让学生在创意实践中理解低碳意义，落实生态文明教育要求。

二、核心素养目标

环境意识：通过观察生活现象，认识低碳生活与环境保护的关联，理解资源节约的重要性。

实践能力：能结合生活经验设计低碳创意作品，掌握“变废为宝”的基本方法，将低碳理念转化为具体行动。

创新思维：在作品设计中突破常规，尝试用废旧材料解决生活中的浪费问题，培养创意构想能力。

责任担当：树立“低碳从我做起”的意识，愿意向他人宣传低碳理念，增强社会责任感。

合作探究：通过小组合作完成作品设计与展示，提升沟通协作与互助探究能力。

三、教学重点、难点

教学重点：理解低碳生活的内涵，能发现身边的资源浪费现象，完成低碳创意作品设计与制作。

教学难点：将低碳理念融入创意设计，确保作品兼具实用性与创新性，实现“知与行的统一”。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、视频创设环境问题情境，激发学生环保意识。

项目式学习法：以“低碳创意赛”为核心项目，驱动学生完成“发现—设计—制作—展示”全流程。

小组合作法：4人一组分工协作，培养团队合作能力。

评价激励法：采用自评、互评结合方式，设置创意奖项，激发参与热情。

五、教学过程（1课时，40分钟）

情境导入：认识低碳（5分钟）

1.教师讲解：“同学们，今天老师带来了一段短片，看看地球妈妈遇到了什么麻烦。”播放1分钟气候变暖动画（展示冰川融化、垃圾堆积场景），接着说：“这些问题和‘碳排放’有关，而低碳生活就是减少浪费、节约资源的生活方式，能帮地球妈妈降温哦！”

2.互动环节：

操作步骤：出示教材中“身边的浪费”图片（如未关的水龙头、丢弃的空瓶子），组织学生观察。

教师话术：“请大家看看课本上的图片，再想想自己家里、校园里，有没有这样浪费资源的情况？举手和大家分享吧！”

反馈引导：对学生回答（如“教室灯没关”“作业本没写完就扔了”）给予回应：“大家观察得真仔细！这些浪费都会增加碳排放，那我们能做些什么呢？今天我们就来举办‘低碳生活创意赛’，用创意解决浪费问题！”

教材解读：明确任务（7分钟）

教师讲解：请大家翻开课本，找到《低碳生活创意赛》这一页，我们一起读读教材里的要求。

课本原文共读：教师带领学生齐读：“1.寻找线索：和小组同学一起，列出身边的浪费现象（比如废旧物品、能源浪费等）。2.创意构想：用废旧材料设计一件有用的物品，减少浪费。3.动手制作：和组员合作完成作品，给它起个低碳名字。4.展示评比：向大家介绍作品的创意和低碳作用。”

互动环节：

操作步骤：发放“低碳任务单”（对应教材4个任务），指导学生标注关键信息。

教师话术：“请大家在任务单上圈出每个步骤的关键词，比如第一步是‘找浪费现象’，第二步是‘用废旧材料设计’。圈好后和同桌说说，你最想完成哪个步骤呀？”

实践指导：创意构思（12分钟）

1.教师讲解：“老师给大家看几个创意例子（展示教材中的‘废旧瓶花盆’‘纸板收纳盒’图片），这些作品都是用没用的东西做的，既省钱又环保。设计时要记住：一是用废旧材料，二是有用处，三是有创意！”

2.小组合作环节：

操作步骤：将学生分成4人小组，发放彩笔、任务单，要求小组完成“浪费现象清单”和“创意构想表”。

教师话术：“现在请小组讨论，先列出3个浪费现象，再选一个现象设计作品。比如看到‘空瓶浪费’，可以想‘做花瓶’‘做笔筒’。把你们的想法画在任务单上，一人记录，其他人出主意哦！”

巡回指导：对卡壳的小组提问：“你们刚才说看到很多废纸浪费，废纸能变成什么呢？想想我们上课用的文具、家里的装饰品……”

作品制作：动手实践（10分钟）

教师讲解：“现在请大家拿出带来的废旧材料（如空瓶、纸板、旧布料），按照小组的构思开始制作。注意安全，剪刀要小心使用，需要帮忙就举手！”

实践支持：教师巡视各小组，对材料使用给出建议，如“这个空瓶可以剪去上半部分，贴上彩纸，就变成笔筒啦”，同时提醒学生参照教材中的作品结构完善自己的设计。

互动环节：

教师话术：“制作快完成的小组，记得给作品起个低碳名字，比如‘环保小笔筒’‘节能收纳盒’，等下要向大家介绍哦！”

创意展示：评比交流（6分钟）

1.展示环节：

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