小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《气候变化与未来》教学设计.docxVIP

小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《气候变化与未来》教学设计

一、核心素养目标

价值体认：通过新疆冰川、牧场等案例，感受气候变化对生活的影响，形成热爱自然、关注环境的积极情感。

责任担当：识别生活中影响气候的行为，主动践行低碳行动，培养对自然和社会的初步责任意识。

问题解决：在教师引导下观察气候现象，通过小组探究提出简单的应对办法，体验问题解决的基本过程。

创意物化：设计低碳生活小方案或未来气候适应创意画，将环保想法转化为具体成果。

二、教材分析

本主题是第三单元《生活多棱镜》的收官环节，承接单元“观察—探究—思考”逻辑链。教材核心内容包括：

主题图4幅：“新疆冰川对比图”“牧民观察牧草图”“塔里木河水量变化图”“低碳生活建议图”；

案例文字：“新疆某牧场因降水减少，牧草产量下降”；

活动提示：观察身边气候现象、讨论保护措施、畅想未来生活。

教材以新疆地域气候案例为依托，贴近学生生活实际，注重引导学生从身边现象切入，逐步建立“气候—生活—未来”的关联认知。

三、教学重点与难点

教学重点：认识气候变化对新疆自然环境和生活的影响，掌握3种以上低碳生活方法。

教学难点：理解“个人行动与气候变化的关联”，将环保意识转化为持续的实践行为。

四、教学方法

情境教学法：通过冰川对比、沙尘暴实拍等素材创设直观情境，引发情感共鸣。

探究发现法：引导学生通过图片观察、数据对比自主发现气候变化的痕迹。

小组合作法：4人一组完成探究任务，培养协作与表达能力。

实践体验法：通过设计方案、模拟行动深化对低碳理念的理解。

五、教学过程（1课时）

情境导入：气候“变脸”了（5分钟）

教师操作：播放新疆近10年与20年前冬季平均气温对比图、春季风沙天数数据图，搭配沙尘暴实拍短视频。

教师讲解：“同学们，今天我们要走进《气候变化与未来》的主题（板书课题）。先看这些画面——20年前新疆的冬天，湖面结冰能走马车，现在有些湖面冬天会断断续续融化；20年前春季平均只有3次沙尘暴，现在有时一个月就有5次。气候就像会‘变脸’的小朋友，它的变化藏着很多秘密。”

互动提问：

话术：“仔细看课本第X页的‘新疆冰川对比图’，左边是20年前的冰川，右边是现在的，谁能说说你发现了什么？”

操作：请2名学生发言后，教师总结：“大家发现冰川变小了，这就是气候变化的痕迹之一。”

探究新知：气候变了有影响（12分钟）

1.教材解读：

教师引导：“请打开课本，齐读案例文字：‘新疆某牧场因降水减少，牧草产量下降’。再看‘牧民观察牧草图’，牧民叔叔的表情为什么有点发愁呀？”

讲解重点：“牧草是牛羊的食物，降水少了，草长不好，牛羊就会饿肚子，牧民叔叔的生活就会受影响。再看‘塔里木河水量变化图’，河水少了，周围的胡杨林也会变干。”

2.小组探究：

任务：4人一组讨论“气候变化还会影响什么”，结合课本插图和生活经验填写记录表。

话术：“现在请小组内分工：1人记录，2人说发现，1人准备分享。比如从‘低碳生活建议图’里找线索，或者想想我们身边的变化，比如夏天是不是更热了？”

操作：巡视指导，重点引导薄弱小组：“看看课本上的低碳建议图，上面有垃圾分类、植树造林的图片，这些都是应对气候变化的办法哦。”

3.成果分享：

话术：“哪个小组愿意分享你们的发现？注意说清楚‘你发现了什么影响’‘从哪里看出来的’。”

总结：教师结合学生发言板书“影响：冰川缩小、牧草减少、风沙增多”。

实践体验：我是低碳小卫士（15分钟）

教师讲解：“气候变化带来了不好的影响，但我们能成为‘环保小卫士’。看课本‘低碳生活建议图’，上面画了节约用电、绿色出行这些办法，其实还有很多简单的行动。”

模拟行动：

任务：每组从“节约用纸”“拒绝一次性塑料袋”“随手关灯”中选1项，模拟向家人宣传的场景。

话术：“现在我们来当‘家庭宣传员’，比如选‘节约用纸’的小组，要告诉爸爸妈妈‘两面用纸能保护树木，树木能帮我们阻挡风沙’。给大家3分钟准备，每组派2人表演。”

3.创意设计：

任务：用彩笔设计“未来低碳生活小方案”，可画可写，参考课本“未来气候适应方案参考图”。

话术：“想想未来我们的家乡会怎样？比如设计‘智能温室’种蔬菜，或者画一片更大的胡杨林。完成后贴到黑板的‘未来墙’上。”

总结提升：行动改变未来（5分钟）

1.成果展示：选取3份创意方案，作者介绍设计思路。

2.教师总结：“同学们看，从课本的冰川图片到我们的创意设计，能发现气候变化离我们不远，但我们的小行动能带来大改变——少用一张纸、多栽一棵苗，未来的气候就会更友好。”

六、作业设计

实践类：和家人一起完成“低碳一日行动”，记录3件做到的事（如随手关灯、步行上学）