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中职语文《项链》课后“练习与思考”

《项链》作为莫泊桑短篇小说的经典之作，以其精巧的情节构思、深刻的社会批判和鲜明的人物形象，历来是语文教学中的重点篇目。学习本篇小说，不仅在于欣赏其高超的叙事艺术，更在于从中汲取对人生、对社会的思考。以下“练习与思考”旨在引导同学们巩固所学知识，深化文本理解，并联系实际拓展认知。

一、基础知识积累与梳理

1.情节回顾与梳理：

*请用简洁的语言复述《项链》的故事梗概，要求涵盖故事的起因、发展、高潮和结局等关键环节。

*小说的情节设置充满了戏剧性的巧合与转折，你认为其中最关键的转折点是什么？它对整个故事的走向起到了怎样的作用？

2.人物识别与初步感知：

*小说的主人公是谁？请结合课文内容，说说她具有哪些主要的性格特征？（至少列举两点，并简述理由）

*你如何看待小说中另一位重要人物佛来思节夫人？她在故事中扮演了怎样的角色？

3.关键细节辨析：

*玛蒂尔德在借项链前后的心理状态有何变化？请找出课文中相关的描写语句加以说明。

*当玛蒂尔德夫妇发现项链丢失后，他们是如何应对的？这体现了他们怎样的处事态度和性格？

二、人物形象深度剖析

1.玛蒂尔德形象的复杂性：

*小说开篇便对玛蒂尔德的“梦想”进行了细致描绘，你如何理解她的这些“梦想”？这仅仅是“虚荣心”的表现吗？请结合当时的社会背景和女性地位加以思考。

*丢失项链后，玛蒂尔德经历了十年艰辛的还债生活。在这十年中，她的性格发生了哪些显著的变化？你认为这种变化是悲剧性的还是带有某种积极意义？请谈谈你的看法。

*对于玛蒂尔德这个人物，历来众说纷纭。有人同情她的遭遇，有人批判她的虚荣。你对她抱有怎样的情感态度？请结合小说具体情节谈谈你的理由。

2.人物命运的反思：

*你认为玛蒂尔德的悲剧命运是由哪些因素造成的？（可以从个人性格、社会环境、偶然事件等角度思考）

*如果玛蒂尔德没有丢失那串项链，她的人生会是怎样的？这是否意味着她就能获得真正的幸福？

三、主题思想探讨与领悟

1.小说主题的多义性：

*你认为《项链》这篇小说主要揭示了怎样的社会现象或人生哲理？（至少提炼出一点，并结合文本进行阐述）

*小说以“项链”为线索贯穿全文，你认为“项链”在小说中有哪些象征意义？

2.现实意义的观照：

*玛蒂尔德的故事在今天看来，对我们仍有哪些警示或启示？（例如在追求物质、看待人生得失、个人价值观等方面）

*结合自身生活体验，谈谈你对“幸福”的理解。你认为真正的幸福应该源于何处？

四、艺术手法鉴赏与学习

1.精巧的情节构思：

*小说的结尾（项链是假的）是“意料之外，情理之中”的经典范例。请分析作者在前文中埋下了哪些伏笔，使得这个结局既出人意料又在情理之中。

*这种“欧·亨利式结尾”（指小说结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果）有何艺术效果？

2.细腻的心理描写：

*莫泊桑擅长刻画人物的心理活动，请找出文中描写玛蒂尔德心理变化的精彩语句或段落，分析其表达效果。

*这些心理描写对于塑造人物形象、推动情节发展起到了怎样的作用？

3.简洁传神的语言：

*品味小说中简洁而富有表现力的语言。例如，对玛蒂尔德家境的描写、对舞会场景的描写、对她十年艰辛生活的描写等，体会作者用词的精准与巧妙。

*尝试模仿小说中某一段的语言风格，描写一个你熟悉的人物或场景。

五、拓展延伸与生活启示

1.情景假设与讨论：

*假如你是玛蒂尔德，在丢失项链后，你会采取与她相同的做法吗？为什么？你会有其他更好的解决办法吗？

*假如你是佛来思节夫人，当你得知玛蒂尔德为了赔偿那串假项链而付出了十年青春时，你会怎么做？

2.跨文本比较阅读（选做）：

*阅读莫泊桑的其他短篇小说（如《我的叔叔于勒》），比较其与《项链》在主题思想、人物塑造或艺术手法上的异同。

*思考：为什么莫泊桑的小说能深刻反映社会现实并具有长久的艺术魅力？

六、综合性思考与写作实践

1.读后感写作：

*请以“《项链》带给我的思考”为题，写一篇不少于600字的读后感。要求观点明确，结合小说内容和个人感悟，条理清晰，语言流畅。

2.故事新编或续写（选做）：

*假如玛蒂尔德在十年后再次遇到佛来思节夫人，而佛来思节夫人告诉她项链是假的，之后会发生什么？请发挥你的想象，为故事续写一个片段（____字）。

*假如玛蒂尔德当初借项链时，佛来思节夫人就告诉她项链是假的，故事会如何发展？请构思一个简短的故事梗概。

希望通过以上练习与思考，同学们能够更深入地理解《项链》的丰富内涵，提升文学鉴赏能力，并从中获得有益的