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优质课比赛获奖教学设计《雾在哪里》

一、教材分析

《雾在哪里》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文。这是一篇充满童真童趣的童话故事，以雾孩子的口吻，用生动活泼的语言描述了雾来时和雾散后周围景物的变化。课文共7个自然段，采用总分总的结构，先总写“我要把大海藏起来”，然后具体写雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等依次藏起来的过程，最后写雾散后一切恢复原样。文章语言浅显易懂，富有想象力，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，不仅能让学生了解雾的一些自然现象，更能激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们热爱自然、观察生活的良好习惯。同时，课文中“无论……还是……都……”等句式的运用，以及大量叠词、拟人手法的使用，都是极好的语言训练素材，有助于提升学生的语感和表达能力。

二、学情分析

本课的教学对象是二年级学生。经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，想象力丰富，好奇心强。在生活中，学生对“雾”这种自然现象并不陌生，可能有过清晨看到雾或在雾中行走的经历，但对雾的形成原因和具体变化过程缺乏深入的了解。这为他们理解课文中雾“藏”东西的奇妙现象提供了一定的生活基础，但也需要教师通过生动的教学引导，将生活经验与文本内容相结合。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段和活动形式来吸引他们的注意力，调动其学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雾、淘、藏”等生字，会写“于、论、岸”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的语气。

*理解课文内容，知道雾来时和雾散后景物的变化，能用自己的话说出雾都把什么藏起来了。

*学习“无论……还是……都……”的句式，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），感悟课文内容，体会雾的淘气和作者丰富的想象力。

*借助图片、联系生活实际，理解词语的意思，感受雾的变化。

*通过观察、比较、书写，掌握生字的音、形、义。

3.情感态度与价值观：

*感受雾的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探索兴趣。

*体会课文的语言美，培养热爱祖国语言文字的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*朗读课文，理解雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等藏起来的过程。

*认识并掌握本课生字词。

*教学难点：

*体会雾的“淘气”，感受童话的趣味性，理解“雾是个又淘气又顽皮的孩子”。

*学习运用“无论……还是……都……”的句式。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设情境，引导学生进入童话世界，感受雾的淘气。

2.朗读感悟法：通过范读、自由读、指名读、分角色读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会语言文字的魅力。

3.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考、探究，理解雾的变化和课文主旨。

4.直观演示法：运用图片、简笔画等直观手段，帮助学生理解抽象的文字内容，突破教学难点。

5.角色扮演法：让学生扮演雾孩子，体验雾“藏”东西的乐趣，加深对课文的理解。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雾的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）、生字词卡片、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

*师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”（打一自然现象）

*（学生自由猜测，引出“雾”）

*师：是的，这就是我们生活中常见的雾。（板书：雾）你们见过雾吗？雾是什么样子的？（引导学生结合生活经验自由发言，如：白茫茫的，什么都看不清等）

*师：看来大家对雾都有一定的了解。今天，我们要认识一位淘气的雾孩子，它最喜欢做的事情就是“藏”东西。它把什么藏起来了呢？我们一起走进课文《雾在哪里》去看看吧！（补充板书：在哪里）齐读课题。

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里？雾把什么藏起来了？雾是怎么藏东西的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，读准字音：

*师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*学生自由朗读，教师巡视指导。

2.检查字词