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大班社会教案《我要上小学了》

一、活动背景与设计意图

对于大班幼儿而言，“上小学”是他们成长过程中一个重要的转折点。从以游戏为主导的幼儿园生活过渡到以学习为主导的小学生活，其间的变化是显著的，孩子们既充满向往，也可能夹杂着一丝不安与困惑。本次社会活动旨在通过一系列生动有趣、贴近幼儿生活的活动，帮助他们直观了解小学生活的主要场景、基本规则和学习方式，初步建立积极的入学期待，缓解潜在的入学焦虑，为顺利实现幼小衔接奠定良好的心理基础和认知准备。

二、活动目标

1.认知目标：初步了解小学的学习环境、主要活动以及小学生的基本行为规范，知道小学与幼儿园的异同点。

2.情感目标：激发对小学生活的美好向往，体验即将成为小学生的自豪感，消除对未知环境的陌生感和焦虑感。

3.能力目标：能大胆表达自己对小学生活的疑问和想法，培养初步的任务意识和规则意识。

三、活动准备

1.物质准备：

*有关小学环境（校门、教室、操场、图书馆等）和小学生学习生活（上课、课间活动、升旗仪式、做早操、午餐、整理书包等）的图片、视频资料。

*小学生使用的文具（书包、文具盒、课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等）实物若干。

*模拟小学课堂情境的简单布置（如小课桌、椅子摆放）。

*背景音乐（轻松愉快的儿童歌曲或校园歌曲）。

2.经验准备：

*幼儿对小学有初步的模糊印象（可能来自家长、哥哥姐姐或电视等）。

*部分幼儿可能有过参观小学的经历。

四、活动过程

（一）聊聊小学——激发兴趣，导入主题

1.谈话导入：

*教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，我们在幼儿园已经度过了快乐的三年时光，现在你们都是大班的哥哥姐姐了。再过一段时间，你们就要从幼儿园毕业，去一个新的地方学习和生活，你们知道是哪里吗？”（引导幼儿说出“小学”）

*“提到小学，你们的心里有什么感觉呢？是开心、好奇，还是有点紧张？”（鼓励幼儿大胆表达自己的真实感受）

*教师小结：“看来大家对小学都有自己的想法，有的小朋友很想去看看小学是什么样子的，有的小朋友也有点担心，没关系，今天我们就一起来好好认识一下小学，看看小学生是怎么学习和生活的。”

（二）走进小学——直观感知，丰富经验

1.观察图片与视频：

*出示小学环境图片（校门、教学楼、操场、教室、图书馆、食堂等），引导幼儿观察：“这是小学的哪里？和我们幼儿园有什么不一样？”

*播放小学生一日生活片段视频（如：背着书包进校园、升旗仪式、上课听讲、举手发言、课间活动、做眼保健操、午餐、整理书包等）。

*提问引导：“视频里的小学生们在做什么？他们是怎么做的？和我们在幼儿园做这些事情时有什么不同？”（如：上课的坐姿、发言要举手、课间休息时间、书包里有什么等）

*重点引导幼儿关注小学与幼儿园在学习方式（如：有固定的课程表、使用课本、作业）、生活规则（如：上下课铃声、更多的集体规则）、环境设施（如：更大的操场、不同的功能室）等方面的差异。

2.小学物品探秘：

*出示准备好的小学生用品（书包、文具盒、课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等）。

*“这些是什么？它们有什么用？小学生每天上学都要带这些东西吗？”

*邀请几名幼儿上来触摸、观察，并尝试整理小书包（如：将书本、文具放入书包）。

*教师：“这些都是小学生的好朋友，有了它们的帮助，学习会更方便。”

（三）小学探秘——答疑解惑，消除疑虑

1.“我想知道”大讨论：

*“看了图片和视频，摸了小学生的文具，现在你们对小学还有什么想知道的问题吗？或者有什么担心的事情？”

*鼓励幼儿提出问题，教师将幼儿的问题记录在白板上（如：小学的作业多不多？小学老师凶吗？小学里有玩具吗？我能找到厕所吗？）。

*针对幼儿的问题，教师结合自身经验或视频内容进行解答，或引导幼儿相互讨论，共同寻找答案。对于一些共性的担忧（如老师是否凶），要给予积极正面的引导，帮助幼儿建立对小学老师的好感和信任。

2.情景模拟：“我是小‘小学生’”

*设置模拟小学课堂情境：“现在我们也来当一回小学生，体验一下上课的感觉。”

*教师扮演小学老师，幼儿扮演小学生，模拟简单的上课场景（如：听到铃声进教室、向老师问好、安静坐好、举手发言、认真听讲、下课起立等）。

*模拟结束后，请幼儿分享感受：“当小学生感觉怎么样？和在幼儿园上课有什么不同？”

（四）我要上小学了——积极向往，情感升华

1.“我的小学愿望”：

*“马上就要成为一名小学生了，你们有什么愿望吗？或者你想成为一名怎样的小学生？”

*幼儿自由发言，教师鼓励他们用积极的语言表达对小学生活的向往和期待。

*可以提供绘画材料，让幼儿画出“