第二章青少年认知发展与学习.pptVIP

2、发现学习的基本过程学生依据所获得的感性材料，借助推动直觉引起的思维飞跃，提出试探性的假设。学生用更多的感性材料对试探性的假设作检验，若试探性假设受检验后，与证实材料相符，假设就予以维持。第28页，共47页。3、发现学习在教育上的意义发现学习有提高学生智慧的作用。发现学习有利于激发学习者的好奇心及探索未知事物的兴趣。通过发现学习，学生可以学会发现的技巧与方法，有助于学生解决今后实际生活中的问题。发现学习有助于学生的记忆能力。第29页，共47页。（二）接受学习（倡导者，美国心理学家奥苏伯尔）1、什么是接受学习接受学习是在教师指导下学习者接受事物意义的学习。第30页，共47页。2、接受学习的基本过程学生在原有的认知结构中找到与新知识有关的旧知识，这些旧知识是理解新知识的基础。通过分析与比较等认识活动，找到新知识与有关旧知识之间的相同点和不同点。通过抽象和概括等认识活动，促进新旧学习内容的有机结合，使知识不断系统化，形成。第31页，共47页。3、接受学习在教学上的意义学生的学习内容主要是系统的间接知识，通过学习间接知识，学生可以在短时间内掌握大量系统的间接知识。通过接受学习所获得的知识，是系统的、完整的、精确的，因而便于在记忆中储存和巩固。在接受学习中，学生将新知识与原有的认知结构中的适当知识建立联系，会促进学生抽象思维能力的发展。第32页，共47页。（三）发现学习与接受学习的区别1、在发现学习中，学习的主要内容不是直接呈现给学习者的，而是需要学习者自己去发现事物的特点和规律。在接受学习中，学习的主要内容是以结论的形式呈现给学习者，学习就是要获得这些现成的知识。2、在发现学习中，教师的主要任务是要设计问题情境，鼓励学生通过解决问题来发现背后的概念、原理。在接受学习中，教师的主要任务是用合适的方式来组织新知识，把它们呈现给学习者，并促进学习者对新知识的理解和记忆。第33页，共47页。***第二章青少年认知发展与学习文档ppt第1页，共47页。一、认知的含义(一)认知的概念广义:与认识的含义基本相同狭义:与记忆的含义基本相同1.认知过程:由信息的获得编码储存提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统.第2页，共47页。2、认知风格:个体习惯化的信息加工方式,又称认知方式.3、认知策略:指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门.4、元认知:个体对自己的认知活动的认知.包括:元认知知识元认知体验元认知监控第3页，共47页。(二)认知理论狭义的认知心理学专指信息加工认知心理学,即当代用信息加工观点和方法研究认知过程的一种新的研究取向.第4页，共47页。二、认知发展与学习(一)认知发展的概念心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。认知发展主要表现在两个方面。个体认知发展的基本特点是连续性与阶段性的对立统一.认知发展的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在个体认知发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征第5页，共47页。（二）认知发展的条件与动力

1、认知发展的条件：个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。2、认知发展的动力：社会和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要和个体已有的认知水平之间的矛盾。第6页，共47页。（三）认知发展与学习二者关系十分密切：1、学习对认知发展的影响认知发展是在学习活动中进行的，学习是认知发展的重要条件。从某种意义上说，认知发展是学习活动的结果。2、认知发展水平对学习的影响第7页，共47页。二、青少年感知和想象的发展第8页，共47页。（一）青少年感知的发展具有很强的感觉能力感知觉的随意性较强空间知觉和时间知觉有了较大的发展第9页，共47页。（二）青少年想象的发展想象具有较强的随意性创造性逐渐占优势更富于现实性第10页，共47页。三、青少年记忆的发展第11页，共47页。（一）记忆发展的一般特点有意记忆占主导地位理解记忆逐渐成为主要的记忆方法抽象记忆占优势第12页，共47页。（二）青少年记忆策略的发展记忆的基本策略记忆策略发展的特点第13页，共47页。四、青少年思维的发展第14页，共47页。（一）思维发展的一般特点思维的整体结构基本形成并趋于稳定思维的深刻性日益提高思维的创造性日益增强思维的自我监控能力显著增强。第15页，共47页。（二）青少年抽象思维的发展推理能力的发展运用逻辑规则能力的发展第16页，共47页。（三）青少年辩证思维的发展