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人教版一年级数学下册第四单元教案设计

本单元是人教版一年级数学下册的第四单元，核心内容为“100以内数的认识”。这一单元是学生在学习了20以内数的认识的基础上，对数概念的进一步扩展。内容主要包括：100以内数的数数、数的组成、读数与写数、数的顺序以及数的大小比较。本单元的学习，不仅是后续学习100以内加减法的重要基础，也是培养学生数感、建立初步的数概念体系的关键环节。通过本单元的教学，应使学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的组成，正确读写100以内的数，并能结合具体情境比较数的大小，感受数在日常生活中的应用。

单元教学目标

知识与技能

1.能够熟练地一个一个地或一十一十地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2.理解100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3.能够正确、熟练地读写100以内的数（包括整十数和个位是0的两位数）。

4.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，并能用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述数量之间的关系。

5.初步了解个位和十位的意义，能够说出个位、十位上数字所表示的含义。

过程与方法

1.通过数一数、摆一摆、拨一拨等实践活动，让学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展。

2.在观察、操作、比较、交流等数学活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生主动参与数学学习过程，学会与他人合作交流，初步培养合作意识。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在学习过程中，体验数学的趣味性和挑战性，培养自信心。

3.培养学生认真、细致的学习习惯和主动探究的精神。

单元教学重难点

教学重点

1.100以内数的组成，特别是数的十进制概念的建立。

2.100以内数的读写方法，尤其是数的中间或末尾有0的数的读写。

3.100以内数的大小比较方法。

教学难点

1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（如：29后面是30，59后面是60等）。

2.理解数位的意义，即个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

3.用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语准确描述数量之间的相对大小关系。

单元教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、计数器、小棒（每10根一捆，若干捆及零散小棒）、数位顺序表（个位、十位）、100以内数字卡片、主题图、生活中的数量实例图片（如：书本页数、班级人数等）。

2.学生准备：每人一套小棒（10根一捆，共10捆，以及一些零散小棒）、计数器学具、练习本、铅笔、橡皮。

课时安排建议（约7课时，可根据学情灵活调整）

*第一课时：数数数的组成

*第二课时：读数写数

*第三课时：练习课（巩固数的认识、读写）

*第四课时：数的顺序比较大小

*第五课时：用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数

*第六课时：解决问题（结合生活实际运用数的知识）

*第七课时：整理和复习

主要教学环节设计思路（以部分重点课时为例）

第一课时：数数数的组成

一、创设情境，激发兴趣

*活动：出示主题图（如：草原上有很多小羊）。

*提问：“小朋友们，看看这幅图，草原上有好多小羊啊！我们以前学过数20以内的数，你们能试着数一数这里大约有多少只羊吗？”

*引导：当学生发现羊的数量超过20，无法用已学知识准确数出时，引出课题：“今天我们就来学习数比20更大的数，认识100以内的数。”（板书：100以内数的认识）

二、探究新知，合作学习

1.教学数数

*数小棒，初步感知“十”：

*请学生拿出20根小棒，提问：“这是多少根小棒？我们是怎么数的？（1根1根数，数到10根捆成一捆）”

*“那20根是几捆？（2捆）”

*“如果我们要数出30根小棒，怎么数更方便呢？”引导学生得出：在2捆的基础上，再添1捆就是30根。

*从20数到100：

*教师示范：在计数器十位上拨2颗珠子，表示20。“20再添1是多少？（21）”，个位拨1颗。“21再添1是22……”边拨边数，当数到29时，提问：“29再添1是多少？”引导学生思考：个位9颗珠子再添1颗是10颗，10个一是1个十，所以要把个位的10颗珠子退去，在十位添上1颗，现在十位是3颗珠子，表示30。

*学生分组合作：利用小棒或计数器，从20开始数，一个一个地数到100。教师巡视指导，重点关注学生在“几十九”到“整十数”的过渡是否顺利。

*多种形式数数：全班一起数、指名数、开火车数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等，帮助学生熟练数数，特别是整十数的