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人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计

一、文本解读与设计理念

《慈母情深》是一篇浸润着浓浓亲情的散文，字里行间流淌着母亲对子女深沉的爱，以及“我”对母亲的敬爱与感激。课文以“我”的视角，通过对母亲在艰苦环境中辛勤劳作场景的细致描绘，以及母亲毫不犹豫地支持“我”买课外书这一核心事件，展现了平凡母亲的伟大形象。

本设计旨在引导学生在语言文字的品读中，深切感悟母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的深厚情感。教学过程将紧扣“情”字，以读为本，以悟为魂，通过多层次的朗读、多角度的品析、多维度的体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行体会其情感。他们正处于情感发展的关键期，对亲情有一定的感知和体验，但对于特定时代背景下（七八十年代，物质匮乏时期）母亲的艰辛与付出，以及这份付出背后蕴含的深厚情感，可能缺乏切身体会。因此，教学中需要适当补充时代背景资料，并引导学生联系自身生活实际，将文本情感与个人体验相融合，从而深化理解。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行的语句。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、重点句段品读等方式，引导学生体会作者通过具体事例和细节描写表现人物特点和情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受母亲对子女的深情厚爱以及“我”对母亲的敬爱之情，激发学生对母亲的感恩之心，理解亲情的可贵。

四、教学重难点

*重点：感受母亲的辛劳和对“我”的深情，体会作者用词的准确生动。

*难点：理解母亲在极其艰难的生活条件下，依然支持“我”读书的良苦用心，从而深刻体会“慈母情深”的内涵。

五、教学方法

朗读感悟法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法。

六、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、文字资料等，以帮助学生了解时代背景），准备《游子吟》等相关的母爱主题诗歌或歌曲片段。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考母亲是一个怎样的人。

七、教学过程

（一）深情导入，奠定基调

1.（播放《游子吟》配乐朗诵或歌曲片段）同学们，这首诗（这首歌）道出了天下母亲的共同心声——那就是对子女无私的爱。今天，我们将要走进当代作家梁晓声的一篇散文，去感受一份同样深沉而伟大的母爱。这节课，我们学习《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、疲惫、耽误、数落等），指名认读，纠正字音，指导书写易错字（如“龟”在“龟裂”中的读音及字形）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读课文，思考并讨论：课文围绕“慈母情深”写了母亲的哪些事？（主要写了“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，目睹母亲辛勤劳作的情景，内心受到震撼，最终母亲还是把钱给了“我”，“我”也因此更加体谅母亲，并用这钱买了书的事。）

（三）品读感悟，体会情深

1.聚焦“辛劳”，感受母亲的“苦”：

*过渡：母亲是在怎样的环境下工作的？请同学们默读课文第X自然段到第X自然段（根据教材具体段落划分），找出描写母亲工作环境的语句，用“~~~~”划出来，读一读，说说你的感受。

*学生交流，教师引导：

*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”——体会环境的嘈杂、恶劣。（引导学生想象：如果你置身于这样的环境中，会有什么感觉？母亲日复一日在这里工作，又是怎样的感受？）

*“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：布满了血丝，深深的眼眶里，流淌着慈爱的、疲惫的目光。”——体会母亲的疲惫不堪。

*还有哪些词句让你感受到母亲的辛劳？（如“龟裂的手指”、“弯曲的脊背”、“忙碌的身影”等）

*小结：在这样艰苦的环境中，母亲辛勤地劳作着，她是多么的辛苦啊！（板书：辛劳）

*指导朗读：带着对母亲的同情和理解，朗读描写母亲工作环境和辛劳的段落。

2.品味“言行”，体会母亲的“慈”与“深”：

*过渡：尽管生活如此艰辛，当“我”向母亲要钱买书时，母亲是怎样做的？找出描写母亲言行的句子，用“---”划出来，细细品味。

*重点研读母亲的语言：

*“母亲却已将钱塞在我