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3A英语教学设计

引言

3A阶段的英语教学，作为学生英语学习的启蒙与奠基时期，其重要性不言而喻。这一阶段的教学设计，不仅关乎知识的传递，更在于兴趣的培养、习惯的养成以及学习自信心的建立。一份优秀的3A英语教学设计，应当遵循儿童认知规律，以学生为中心，创设生动有趣的学习情境，引导学生在体验、参与、实践中感知语言、习得语言、运用语言。本文旨在探讨3A英语优秀教学设计的核心要素与实践路径，为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、核心理念：构建以学生为中心的趣味课堂

优秀的教学设计始于先进的教学理念。3A英语教学应牢牢把握以下几点：

1.兴趣先行，乐在其中：低年级学生的注意力特点和学习动机决定了“兴趣是最好的老师”。教学设计需充分挖掘教材中的趣味元素，将知识点融入游戏、歌曲、故事、表演等学生喜闻乐见的形式中，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。

2.情境创设，意义建构：语言的学习离不开具体的语境。应努力创设与学生生活经验紧密相关的、真实或模拟的语言情境，让学生在情境中理解语言的意义，感知语言的功能，并尝试用语言解决简单的实际问题，实现语言知识向语言能力的转化。

3.活动主线，体验参与：课堂应成为学生活动的舞台。通过设计丰富多样、层层递进的教学活动，如角色扮演、小组合作、动手操作等，引导学生全程参与，在“做中学”、“用中学”，在体验和互动中内化语言知识，提升语言运用能力。

4.听说领先，读写跟上：遵循语言学习的自然规律，在3A阶段，应重点培养学生的听力理解能力和口头表达意愿与能力。认读和书写则在兴趣和能力的基础上，逐步渗透，稳步推进，为后续学习打下基础。

二、教学目标：明确具体，循序渐进

教学目标是教学设计的灵魂，指引着教学活动的方向。3A英语教学目标的设定应具体、可达成、可检测，并体现循序渐进的原则。

1.知识与技能：

*词汇：能听懂、会说、认读（部分要求会写）教材中核心的名词、动词、形容词等，理解其基本意义，并能在图片、实物或情境的辅助下运用。

*句型：能听懂、会说教材中核心的简单句型，理解其基本意义和用法，并能在具体情境中进行替换和运用，进行简单的交流。

*功能意念：能理解并运用所学语言知识表达简单的问候、告别、介绍、感谢、请求、描述人或物等基本交际功能。

*语音语调：初步感知英语的语音、语调和节奏，乐于模仿。

*学习策略：初步培养观察、模仿、倾听、记忆等良好的英语学习习惯和简单的学习策略。

2.过程与方法：

*通过参与游戏、歌曲、故事、对话等活动，体验英语学习的过程。

*在教师的引导下，尝试运用所学语言进行简单的交流和合作。

*初步学会借助图片、实物、肢体语言等理解和表达英语。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语。

*培养积极参与课堂活动，勇于尝试和展示的自信心。

*初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

*养成良好的课堂常规和学习习惯，乐于与他人合作学习。

三、教学过程设计：环环相扣，妙趣横生

教学过程是实现教学目标的关键环节。优秀的3A英语教学过程设计应如同一部引人入胜的小剧，情节跌宕起伏，学生沉浸其中。

1.热身导入(Warm-upLead-in)

*目的：激活旧知，营造氛围，集中注意力，自然导入新课。

*方法：可采用英语歌曲、chant、TPR活动、日常问候对话、快速反应游戏、复习旧知的小竞赛等。例如，一首欢快的英语歌曲能迅速调动学生的情绪；一个“SimonSays”的游戏能让学生动起来，集中注意力。

*设计要点：时间不宜过长，3-5分钟为宜；形式要活泼，能吸引学生；内容要与本课主题相关联。

2.新知呈现(Presentation)

*目的：清晰、生动地呈现新的语言知识（词汇、句型），使学生在具体情境中理解其意义和用法。

*方法：

*情境创设法：利用图片、简笔画、多媒体课件、实物、情景表演等创设与新授内容相关的情境。

*直观演示法：对于名词、动词等，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。

*语境感知法：将新句型置于简短的对话或小语篇中进行呈现，让学生在语境中感知其功能。

*设计要点：直观形象，生动有趣；突出重点，突破难点；由扶到放，逐步引导。

3.操练巩固(Practice)

*目的：通过大量有意义的练习，帮助学生熟悉、内化所学语言知识，初步形成语言技能。

*方法：

*机械操练(MechanicalPractice)：如跟读、替换练习、看图说词/句等，帮助学生掌握语言形式。

*意义操练(MeaningfulPractice)