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双减背景下小学英语语篇教学策略探索

摘要：随着年级的增长和学生认知能力的不断发展，小学英语语篇教学的地位日益突显，也成为了小学英语应试的趋势。伴随着双减政策的出台，如何合理运用一系列的教学策略进行有效的教学活动，让课堂真正地做到减负不减质就显得尤为重要，本文重点探讨了一些小学英语语篇教学策略在实际教学中的运用并列举了教学中的案例进行分析。

关键词：双减，小学英语，语篇教学，策略

引言：如何在双减政策的背景下，提高小学英语语篇教学的质量，真正地做到减负不减质呢？我们需要运用一定的语篇教学策略，合理安排自己的教学环节和教学内容。

在小学英语教学中，有各种不同的课型，如词汇、语音、对话、语篇等。随着学生年级的增长，尤其是小学英语高年级阶段，课本中更多地出现语篇内容，它已成为小学英语教学与应试的趋势。正逢此时，小学英语新课程标准改革出台，与旧的课程标准相比，新课程标准中增加了语篇教学要求部分。通过研读两种课程标准，我们发现语篇教学更多地注重于培养语言的运用能力和学生的理解能力。作为一名五年级英语教师的我，正处于对语篇教学的探索阶段，我时刻牢记教学要与时俱进，紧跟时代的步伐。去年，国家教育部出台了双减政策，双减针对的主体是义务教育阶段的学生，减的是这个阶段学生过重的作业负担，和过重的校外培训负担。良好地落实双减政策并不会让我们的课堂缺失重点，忽视难点，空洞乏味，反而会使课堂更轻松而生动、高效而有趣。这就要求小学英语教师要正确落实双减政策并合理利用一系列的教学方法进行高效的教学活动。

如何在双减政策的背景下，提高小学英语语篇教学的质量，真正地做到减负不减质呢？我们需要运用一定的语篇教学策略，合理安排自己的教学环节和教学内容，并做好切实可行的作业设计。想打造一节优质的语篇课，我们需要精心地设计每个环节，同时，在每个环节我们可以恰到实处地体现双减政策，让它能更好地为语篇教学服务。下面就自己的亲身经历和探索，谈谈小学英语语篇教学的几种策略，与君分享、探讨。

首先，单元整体目标设计策略。每一个语篇都存在于一个单元之中，它们并

不是独立出现的，而是与整个单元的词汇句型等有着一定联系的，我们不能把它与单元的其他内容割裂开来。例如我在网上学习的Inthefuture这一单元，它分为三个课时：第一课时话题Kitty’sfuture(Listenandsay,Lookandlearn,Learnthesounds);第二课时话题Bobby’snowandfuture(Lookandread,Learnthesounds);第三课时话题Ourfuture(Askandanswer,Thinkandwrite)这三个单课话题都是围绕单元主题“Inthefuture”展开教学的，第一课时是让学生了解Kitty的未来，在这个语篇中Kitty通过神奇的机器得知自己15年后的情况。在magicmachine引导的真实语境中带领学生学习核心语言：I’llbeateacher.Iwon’twearglasses.，并引导学生能学以致用。第二课时呈现了一篇关于Bobby的现在和未来的短文，是第一课时的延续，提供了另一个运用语言的情境。在语篇的阅读训练中，引导学生结合自己的现状制订有针对性的计划，这拓展了学生的语言表达，并为下一课时的学习做好铺垫。第三课时是一节综合运用课，Askandanswer提供了新的语言运用情境，引导学生围绕单元目标发挥想象，描绘10年后的自己。单课话题的有效实施，能够丰富单元学习内容，更有利于语篇教学的开展，体现单元学习内容的整体性和递进性，提升学生的综合语言运用能力。

其次，语篇教学导入策略。在语篇教学前，我们要对导入部分做好有效处理。

恰到好处地导入有利于整节语篇课的教学。形式多样、方法灵活和内容新颖的新课导入过程是课堂教学的重要环节之一。成功的新课导入不但能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，促进学生形成渴望求知的心理，而且还能激发起学生强烈的参与教学活动的欲望，使学生迅速融入课堂教学活动的良好氛围中，甚至能够促使学生潜移默化地置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的主动性和积极性。

一、视频导入。如今现代教育技术非常发达，网络平台为教学提供了丰富的资源，在语篇教学的导入环节，教师可以选择与教学内容相关的视频，吸引学生注意力，激发学生的求知欲。我上过一节公开课，内容选自人教版小学英语五年级上册第二单元MyweekB.Readandwrite.本课的教材可以分为三部分：第一部分为WuBinbin’sschedule,呈现了WuBinbin和Robin关于WuYif