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双减背景下初中数学作业设计探讨

摘要：本文根据“双减”政策的要求，分析了双减背景下初中数学作业优化的意义，并对初中数学创新作业设计进行了有效探讨与尝试。

关键词：双减，初中数学，创新作业设计引 言

“双减”政策出台，要求切实减轻学生作业负担，而与此同时，作业是学生理解知识、

训练技能、发展素养的重要环节，是教师了解学情、改进教学、有效教学的重要手段。如何在响应国家政策切实减负基础上，协助学生扎实掌握教学内容、巩固课堂所学知识，这就要求我们一线教师顺应大势、主动作为，更新教学理念、创新教学模式、改变教学手段、优化教学流程，在教研备课、课堂教学、作业设计等方面积极创新实践，切实减轻学生负担，让学生真正成为学习的主人。聚焦在作业设计方面，则需要努力结合学生的心理特点以及兴趣爱好，不断创新作业形式和内容，通过少而精的高质量作业替代重复、机械的作业，进而顺利实现减量不减质的目标。

一、双减背景下初中数学创新作业设计的必要性

双减的内涵与意义

2021年7月，中共中央办公厅与国务院办公厅共同印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》并发出通知，要求各地区、部门结合实际严格贯彻并落实意见要求，“双减”由此落地。“双减”意味着基础教育的学校与教师应严格按照政策要求革新工作方式，肃清教育教学工作纪律；“双减”明确提出降低学生作业总量和负担。

减轻义务教育阶段过重作业负担，首先是减少作业总量，通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多；其次是要提高作业质量，通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业；然后是强化教师职责，通过教师切实履行好作业指导职责，指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业，并及时做好反馈、加强面批讲解、

做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业；最后是减轻家长负担，布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。

不难看出，“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。

双减背景下初中数学创新作业设计的必要性

首先，初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期，他们面临着生理与心理上的急剧变化。初中阶段是他们学习知识技能，接受新事物，从事脑力活动的“黄金时期”，但同时，他们缺乏鉴别事物的能力，难以恒定持久，面对压力遇到挫折难免出现心理波动，进而影响身心健康。因此，减负降压对于关爱初中生的健康成长具有突出意义，而科学引导初中生扎实基础、开拓思维、发掘潜力也有现实需求；不负少年时，也就要求作为教书育人的我们一线教师，顺应大势、主动作为，在作业设计等方面积极创新实践。

此外，初中数学系统性、抽象性、逻辑性、实践性都很强，学生普遍感到学习数学难度高、压力大、负担重。一方面，需要切实减负，控制作业量，减轻学生的学习负担和心理压力，以促进初中生的身心健康，保证他们的健康成长；另一方面，数学学习的客观规律，需要辅以一定的作业练习，以促进知识理解、检验学习成果、开拓数学思维。科学的进行作业设计，在确保不增加学生作业负担前提下，巩固初中生学习成果，培养数学兴趣，启发数学思维，这是摆在我们教师面前的重要课题。

然后，目前初中数学作业设计存在需要优化提升的空间。传统的数学“题海战术”理念导致“重数量、轻质量”现象较为普遍，机械、重复的作业练习，势必会增加学生的学习压力，甚至出现消极对待作业甚至厌学的心理；另外，作业设计一般未能实现分层性，作业难度不能兼顾各个层次的学生，每个学生的发展存在着差异性，理解和发展学生的个性化差异，进行因人施教，是落实“双减”的一个着力点；此外，当前的作业设计，在开放性、互动性、实践性以及信息化等方面都存在一定不足。这就迫切需要我们教师发挥主观能动性，创新作业设计，为学生构建一个轻松学习、快乐学习、高效学习的作业环境。

二、初中数学创新作业设计的探讨与尝试

分解课程，找准定位

要想因人而异、因地制宜的进行作业设计，首先要求教师准确分解知识点，课标要求是什么、在初中数学的知识网络中的位置及关联知识有哪些，针对知识点的内容分析，面向学生的学情分析，由此分析总结出该课程学习的学习目标、学习重点以及学习方法。教师充分发挥自身的专业素养，深入剖析各知识点，准确把握该知识点的重难点，考核