双减背景下幼儿教育中家长教育焦虑消解措施.docxVIP

双减背景下幼儿教育中家长教育焦虑消解策略

摘要：在素质教育全面深化的日益形势下，双减政策就是义务教育的先锋虎。针对于当前学校和社会上的种种情况，比如学校的超负荷作业，社会上的超前教育的问题的严重化。还有许多家长也被教育焦虑所裹挟，学生的心理负担加大。这时双减政策的实施将会有

效的减轻义务教育阶段学生过多作业负担和校外培训负担，对教育的任务和功能重新定位。那针对家长焦虑问题来说，家长过度关注孩子，望子成龙，望女成凤的思想，虽然政策要求给学生减负，但是在幼儿教育视角来看，教育系统自身存在的真空地带是导致家长出现教育焦虑的重要原因，我们要从中做出改变，切实消散家长对幼儿教育问题的焦虑情绪。所以我们将基于双减背景下幼儿教育中家长教育焦虑消散进行探究，提供一些有效措施。

关键词：双减背景；幼儿教育；教育焦虑；消散措施

引言：在双减背景下家长的焦虑不能只依靠于家长的转变，学校以及教师都要介入其中，要在整体的思维下推动学校自身的改革，推动幼儿教育的发展。双减政策的落实有效地缓解了教育内卷现象，作业减少了，这就带来了家长焦虑的第一点，作业少了，也

没有课外补习了，孩子能跟得上吗？成绩下降怎么办？随之而来的家长焦虑的第二点，别人孩子真的不补习了吗？“不提前学习新内容就会落后他人”的思想；家长焦虑的第三点，没有了补习班的辅导，那辅导孩子的任务就落到了家长身上，时间和精力如何调整，与孩子之间在辅导方面往往会产生争吵，破坏家庭和谐关系。当然还有更多使家长焦虑的问题，我们提出了几点纾解家长教育忧虑的建议：加强对家长的政策宣传与教育、转变家长的教育观念、推动学校均衡发展与教育质量的提升、提高课后作业设计水平、加快学生评价改革落实。

一、双减背景下幼儿教育中家长教育焦虑的内涵和特点

双减政策是义务教育改革中最重要一环，对学生自身、家庭、学校、校外培训机构各方位的联合改革。家长在幼儿教育焦虑起源于对孩子接受教育过程及结果的担心、对孩子的期望值过高、对孩子教育要求过高等原因。在对幼儿进行家庭教育以及和学校协同教育下对结果和过程的未知所产生压抑、紧张不安等情绪。家长往往还将幼儿教育的成长发展作为自己的责任，在受到种种资源不匹配等情况下逐渐演变为家长教育焦虑。这样的家长教育焦虑普遍存在于整个家长群

体。家长教育焦虑的特点呈现于程序性和蔓延性，持续性表现在从幼儿接受教育开始家长就受到外界影响产生焦虑，有时是面对升学教育资源的竞争，有时是为了应付应试教育的“唯分数论”；而蔓延性体现在它是由中心向四周蔓延，不仅在家长群体中蔓延，同时还会影响幼儿自身身心健康成长。家长的焦虑使得家庭也处于这样的氛围下，孩子会受到来自无形中的学业压力，影响孩子的发展。

二、双减背景下幼儿教育中家长教育焦虑消解策略

加强对家长的政策宣传与教育

双减政策的目的是为孩子减负增质，这对幼儿的成长是有帮助的。家长要从本质上理解双减政策落实的必要性，是社会对幼儿成长的教育期望以及幼儿自身的健康发展，家长的焦虑本质上是由于对孩子期望过高但结果差距太大导致的。学校积极宣传双减政策，让家长真正了解双减政策，明确教育的目的，疏解对幼儿教育的焦虑【1】。

例如，教师可以适当开展双减政策宣传会，向家长普及政策意义和今后的教育目标，让家长放心。在宣传会上，教师可以就双减政策中明确提出，一、二年级不留书面家庭作业，这一定程度上减轻了家长辅导学生的压力，留出了空余时间；另一方面，政策提出学校、教师禁止留需要家长批改的作业，之前曾出现留给学生的手工作业，到头来却是家长之间的手工比拼，这样的形式作业是没有任何意义的。这样减轻了家长的批改负担，在家庭中多了一些与孩子的和谐相处；最后也是家长很关注的一点，没有课外补习班了孩子会不会跟不上上课进度，政策提出规范课外辅导机构，同时规范学校教学行为，禁止在外补课提前学习新知识。教师会在课下认真准备并丰富课件，在课堂上为幼儿呈现良好的上课氛围。全体学生一起接受教育，家长也能更放心将孩子学习交给学校。

转变家长的教育观念

家长应该转变自身的教育理念，“不能让孩子输在起跑线上”“望子成龙，望女成凤”的理念并不都是正确的，助力幼儿成长并不等于拔苗助长，家长也不能要求幼儿按照自己给他们规划的路线进行，幼儿成才的道路千千万，任何时候努力都来得及。只要孩子肯用功、肯努力，总会成长成参天的大树。家长要遵循自然的规律教育孩子，在每个阶段就有每个阶段应做的事，这样的教育

观念下，幼儿会养成健全的人格，进行出色的成长【2】。

例如，幼儿在学习字母的阶段，家长就不要提前给幼儿灌输拼音、汉字的书写，家长教育理念的转变，从本质上来说，是对一些旧有教育观念的纠正，纠正违反因材施教规律的偏差。每个幼儿都是独特且无可替代的，它本身都有个体的发展规律，家长“拔苗助长”式教育恰恰就违反了幼儿个体发展规律，在不应学习