部编版新人教版语文二年级下册教学设计羿射九日教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版新人教版语文二年级下册教学设计羿射九日教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版新人教版语文二年级下册，属于二年级语文单元中的经典篇目。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。通过羿射九日的神话故事，学生可以了解古代英雄人物的英勇事迹，感受传统文化的魅力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一篇神话故事《精卫填海》相呼应，为后续学习更多神话故事打下基础。核心概念包括神话传说、英雄人物、勇气和智慧，技能包括阅读理解、故事复述和创意表达。

2.学情分析

二年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对神话故事有一定的兴趣。他们能够识别简单的生字，理解简单的句子，但阅读理解能力和表达能力尚需提高。本课的学习困难可能在于对神话传说的理解不够深入，容易混淆故事情节，以及缺乏创意表达的能力。因此，教学设计应关注学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学策略帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）理解羿射九日的神话故事内容；2）培养学生阅读理解能力和想象力；3）提高学生的语言表达和创意表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1）通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；2）引导学生分段阅读，提炼故事主题；3）组织学生进行角色扮演，复述故事；4）鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确朗读并背诵羿射九日的故事内容。

列举：能识别并解释故事中的四个太阳带来的危害。

解释：能说明羿射九日的英雄事迹及其背后的文化寓意。

2.能力的目标

设计：能根据故事情节，设计一个简短的故事续写。

评价：能对故事中的人物行为进行评价，表达自己的看法。

解释：能通过分析故事，理解神话故事的特点和作用。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能表达对羿射九日勇敢、智慧品质的敬佩之情。

列举：能举例说明英雄人物在传统文化中的重要地位。

评价：能认识到面对困难时，要有勇气和智慧去解决问题的道理。

4.科学思维的目标

分析：能分析故事中的因果关系，理解事件的逻辑发展。

推断：能根据故事内容，合理推断故事可能的发展方向。

比较：能比较羿射九日与其他神话故事中的英雄人物，分析其异同。

5.科学评价的目标

评价：能评价故事中的语言表达是否生动形象。

评价：能评价故事的教育意义和现实价值。

评价：能评价自己对故事内容的理解和表达能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解羿射九日的故事内容，掌握神话传说的基本特点；教学难点在于帮助学生理解神话故事中蕴含的智慧和勇气，以及如何将这些品质运用到实际生活中。难点之所以存在，是因为二年级学生对抽象概念的理解有限，需要通过具体情境和实践活动来加深理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、神话故事相关的图片和视频资料，以及羿射九日的角色扮演道具。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，设计小组合作学习空间，确保黑板板书清晰，并制作任务单和评价表，以便于课堂互动和评价。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示神话故事《羿射九日》的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。

2.教师引导：“同学们，你们知道这是什么吗？它代表了什么？”

3.学生活动：学生观察图片或视频，自由发言，分享自己的看法。

4.预期行为：学生能够初步了解神话故事，并对羿射九日产生兴趣。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：故事导入（5分钟）

活动方案：教师通过讲述羿射九日的神话故事，引导学生了解故事背景和主要人物。

教师引导：“很久很久以前，天上有十个太阳，它们轮流照耀大地。但是，有一天，十个太阳同时升起，给人们带来了巨大的灾难。那么，是谁解决了这个难题呢？”

学生活动：学生认真听讲，思考故事中的问题。

预期行为：学生能够理解故事背景，记住主要人物羿。

2.任务二：角色扮演（5分钟）

活动方案：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演羿、十个太阳、百姓等角色，重现故事场景。

教师引导：“请同学们根据故事内容，选择自己要扮演的角色，并准备好台词。”

学生活动：学生积极参与角色扮演，尝试用语言和动作表达角色特点。

预期行为：学生能够通过角色扮演，更深入地理解故事内容。

3.任务三：故事复述（5分钟）

活动方案：教师引导学生复述故事，检验学生对故事内容的掌握程度。

教师引导：“请同学们用自己的话复述一下羿射九日的故事。”

学生活动：学生分组进行故事复述，互相纠正错误。

预期行为：学生能够正确复述故事，并用自己的语言表达。