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幼儿园传统游戏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班至大班的学生设计，旨在通过传统游戏教学，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，培养学生的合作意识、规则意识以及动手操作能力。在教学大纲和课程标准指导下，本课内容旨在让学生体验传统游戏的乐趣，传承和弘扬民族文化，同时，通过游戏活动提升学生的身体协调性、反应速度和策略思维。在单元乃至整个课程体系中，本课内容既是对幼儿身心发展规律的尊重，也是对民族文化的传承与创新的实践，与前后知识关联紧密，是幼儿全面发展的重要组成部分。

二、学情分析

幼儿园中班至大班的学生具有丰富的想象力和模仿能力，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备一定的运动技能和生活经验，但合作意识和规则意识尚在培养阶段。本节课的学生可能已经接触过一些简单的传统游戏，但缺乏系统学习和深入体验。在学习过程中，他们可能存在对游戏规则理解不清、合作意识不强、动作协调性不足等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和生活经验，通过趣味性强、互动性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.学生能够了解并掌握至少一种传统游戏的基本规则和玩法；2.学生能够在游戏中学会合作，培养团队精神；3.学生能够体验传统游戏的乐趣，增强对民族文化的认同感。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、游戏教学、小组合作等多种方法，通过创设情境、设置游戏挑战、鼓励学生自主探索和合作完成游戏任务，引导学生积极参与，体验成功，从而达成教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出至少三种传统游戏的名字和基本规则。

列举：学生能够列举出至少两种传统游戏的历史背景和文化意义。

解释：学生能够解释为什么传统游戏在幼儿教育中具有重要意义。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的传统游戏规则，并与其他同学分享。

操作：学生能够在游戏中正确执行游戏规则，并与其他同学合作完成游戏。

评价：学生能够评价自己在游戏中的表现，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够在游戏中体验传统游戏的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

尊重：学生能够尊重游戏规则，学会遵守社会规范。

传承：学生能够认识到传统游戏的价值，并愿意将其传承下去。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析传统游戏中的策略和技巧。

推理：学生能够通过推理预测游戏的结果。

创新：学生能够尝试对传统游戏进行创新，设计新的游戏玩法。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够自我评价在游戏中的表现，包括合作、规则遵守等方面。

同伴评价：学生能够对同伴的游戏表现进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的游戏表现，给予适当的评价和反馈。

三、教学重难点

重点：学生掌握传统游戏的基本规则和玩法，能够通过游戏活动提升合作意识和规则意识。

难点：学生在游戏中运用策略，解决游戏中的问题，并能够创新游戏玩法。难点在于学生需要将抽象的规则与具体的游戏情境相结合，同时需要一定的创造力和逻辑思维能力。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、传统游戏图片和视频、游戏规则卡片、游戏场地布置图等教具；学生准备：提前了解游戏背景，准备绘画工具和笔记本；环境准备：布置游戏角，确保安全，设置小组讨论区域。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.活动：教师通过播放一段传统游戏视频，引导学生观察并讨论游戏的特点和乐趣。

3.学生活动：学生观看视频，思考并回答教师提出的问题。

4.教师引导：“同学们，你们刚才看到了哪些游戏？它们有什么特点？你们喜欢玩这样的游戏吗？”

新授

1.时间：35分钟

2.教学任务一：介绍传统游戏的历史与文化

活动方案：

教师简要介绍传统游戏的历史背景和文化意义。

学生阅读教材中的相关内容，并分享自己的理解。

教师通过PPT展示不同地区的传统游戏图片，引导学生了解游戏的多样性。

预期行为：学生能够说出至少两种传统游戏的历史背景，并解释它们的文化意义。

2.教学任务二：学习传统游戏的基本规则

活动方案：

教师讲解一种传统游戏的基本规则，如跳绳、踢毽子等。

学生跟随教师学习游戏规则，并进行简单的练习。

教师组织学生分组进行游戏，观察并指导。

预期行为：学生能够熟练掌握所学习游戏的基本规则，并能够独立完成游戏。

3.教学任务三：体验传统游戏的乐趣

活动方案：

教师组织学生进行分组，每组选择一种传统游戏进行体验。

学生在游戏中学习合作，解决游戏中遇到的问题。

教师巡回指导，观察并记录学生的表现。

预期行为：学生在游戏中体验到传统游戏的乐趣，学会合作，并能够解决游戏中遇到的问题。

4.教学任务四：创新传统