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小班我爱我的家人主题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“我爱我的家人”主题展开，旨在培养幼儿对家人的情感认知，提高他们的家庭观念和社会交往能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括家庭关系、亲情表达和社交技能，技能包括表达情感、倾听和分享。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对于家庭关系的理解较为直观，但情感表达能力和社交技能尚在发展中。学生已有的知识储备包括对家庭成员的基本认知，生活经验方面，他们可能已经有一定的家庭互动经验。技能水平上，部分幼儿可能已能简单表达对家人的喜爱，但普遍存在表达不清晰、社交互动能力不足等问题。认知特点上，幼儿注意力集中时间较短，兴趣倾向多样化。可能存在的学习困难包括情感表达的准确性、社交技能的运用等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生能够识别家庭成员，表达对家人的爱，并尝试在日常生活中运用社交技能。教学策略包括：通过故事、游戏、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，引导他们积极参与互动；利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果；针对幼儿的学习困难，设计分层教学活动，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标

说出自己家庭成员的称呼。

列举出家庭中常见的亲情表达方式。

解释家庭关系的重要性。

能力的目标

设计一个家庭角色扮演游戏，表达对家人的爱。

通过小组讨论，评价不同的亲情表达方式。

在日常生活中，能够主动向家人表达自己的情感。

情感态度与价值观的目标

感受家庭的温暖，珍惜与家人的相处时光。

培养尊重和关爱家人的情感。

树立家庭观念，认识到家庭是社会的基本单位。

科学思维的目标

通过观察和比较，分析不同家庭关系的特点。

运用逻辑思维，解释亲情表达方式的选择。

培养批判性思维，对家庭关系进行反思。

科学评价的目标

评价自己在家庭中的角色和责任。

对自己的亲情表达方式进行自我评价。

评价同伴的亲情表达方式，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：小班幼儿能识别家庭成员，并用简单语言表达对家人的爱。

教学难点：幼儿在角色扮演中自然地表达情感，并学会倾听和尊重他人的表达。难点在于幼儿的情感表达较为直接，需要引导他们理解不同表达方式的含义，以及如何在互动中展现尊重和关爱。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图片、故事书等教具，以及音频和视频资料，以丰富教学内容。学生需提前收集关于家人的资料，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境应布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放家庭温馨的图片或视频，引导学生回忆自己家庭中的美好时光，激发学生对家人的情感。

提问：“你们家有哪些成员？你们喜欢和谁一起玩？为什么？”

学生分享自己的家庭故事，教师鼓励学生表达对家人的爱。

2.新授（30分钟）

任务一：认识家庭成员

教师展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，引导学生说出家庭成员的称呼。

活动方案：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一张家庭成员的图片，用简单的语言描述家庭成员的特点。

预期行为：学生能够说出家庭成员的称呼，并描述家庭成员的特点。

任务二：亲情表达方式

教师展示不同的亲情表达方式，如拥抱、亲吻、送礼物等，引导学生思考如何表达对家人的爱。

活动方案：学生分组讨论，每组设计一种亲情表达方式，并用图画或动作展示出来。

预期行为：学生能够设计出至少一种亲情表达方式，并用图画或动作展示出来。

任务三：角色扮演

教师组织学生进行家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中体验亲情。

活动方案：学生分成小组，每组扮演一个家庭，进行角色扮演，如过生日、一起做饭等。

预期行为：学生在角色扮演中自然地表达情感，并学会倾听和尊重他人的表达。

任务四：亲情故事分享

教师邀请学生分享自己家庭中的亲情故事，让学生感受家庭的温暖。

活动方案：学生自愿分享自己的亲情故事，教师引导学生倾听并给予鼓励。

预期行为：学生能够分享自己的亲情故事，并感受到家庭的温暖。

任务五：亲情手抄报制作

教师发放手抄报材料，引导学生制作亲情主题的手抄报。

活动方案：学生分组讨论，每组设计并制作一份亲情主题的手抄报，展示对家人的爱。

预期行为：学生能够制作出一份亲情主题的手抄报，表达对家人的爱。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行亲情知识问答，巩固所学内容。

活动方案：教师提出关于亲情的问题，学生抢答，答对者获得小奖励。

预期行为：学生能够回答出关于亲情