部编版语文三年级下册荷花教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文三年级下册荷花教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

部编版语文三年级下册的《荷花》一文，是一篇描绘自然美景的散文，旨在培养学生对大自然的热爱之情，提升学生的审美能力和语言表达能力。本文内容与三年级学生的认知水平相符，符合教学大纲的要求，有助于学生理解和感受自然之美。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语文素养培养的初期阶段，强调对文字的理解和感悟，与前后的知识关联紧密，如与自然景物描写、情感表达等内容相呼应。核心概念包括对荷花的观察、描写，以及对自然美的感受和表达。

2.学情分析

三年级学生已具备一定的语言基础和生活经验，对自然景物有一定的认知，但观察力和表达能力尚需提高。他们对生动、形象的语言充满兴趣，但对抽象的文字理解可能存在困难。本节课可能存在的学习困难包括：对荷花特征描述的准确性、对自然美的感受力的培养以及语言表达的组织能力。因此，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们观察、思考和表达。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：培养学生观察自然、感受自然美的能力；提升学生的语言表达能力；激发学生对语文学习的兴趣。达标水平要求学生能够准确地描述荷花的特征，流畅地表达对自然美景的感受，并能在写作中运用一定的修辞手法。通过本节课的学习，学生应达到对自然景物描写的基本要求，为后续的语文学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出荷花的特征，包括颜色、形状、生长环境等。

列举文中描绘荷花的具体语句，理解其表达效果。

解释荷花在文章中的象征意义，如纯洁、美丽等。

2.能力的目标

设计一段描述荷花的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价不同描写荷花的语句，分析其优劣。

阐释如何通过观察细致描绘自然景物。

3.情感态度与价值观的目标

感受自然之美，培养对大自然的热爱之情。

树立保护环境、珍惜自然资源的意识。

培养对美的鉴赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

培养观察力，通过细致观察发现荷花的细节。

提升想象力，在描述荷花时融入自己的想象。

锻炼逻辑思维能力，在评价语句时进行合理分析。

5.科学评价的目标

评价自己的写作，找出不足并进行改进。

评价他人的写作，提出建设性意见。

评价学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：准确描述荷花的特征，运用多种修辞手法进行生动描绘。

难点：培养学生细致观察自然景物的能力，引导学生体会自然之美，并将感受融入文字表达中。难点形成原因在于三年级学生对自然景物的描写能力和情感表达较为抽象，需要教师引导和示范。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备荷花图片、视频资料；设计观察记录表，引导学生细致观察；准备相关书籍，供学生课后阅读拓展；布置教室环境，确保小组讨论空间充足；准备评价表，用于学生自评和互评。学生需预习课文，准备画笔等学习用品，以充分参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师展示荷花的图片或视频，引导学生观察并描述自己的感受。

学生活动：学生观看图片或视频，自由表达对荷花的感受。

预期行为：学生能够说出自己对荷花的感受，如美丽、清新、优雅等。

2.新授

时间：30分钟

任务一：荷花的基本特征

活动方案：教师带领学生阅读课文，找出荷花的颜色、形状、生长环境等基本特征。

学生活动：学生阅读课文，找出相关特征，并用自己的话进行描述。

预期行为：学生能够说出荷花的颜色有白色、红色、粉色等；形状有圆形、尖形等；生长环境有池塘、水边等。

任务二：荷花的生长过程

活动方案：教师引导学生思考荷花从种子到开花的生长过程，并让学生用自己的语言进行描述。

学生活动：学生分组讨论，描述荷花的生长过程，并代表小组进行展示。

预期行为：学生能够说出荷花的生长过程包括发芽、长叶、开花等阶段。

任务三：荷花的象征意义

活动方案：教师讲解荷花在传统文化中的象征意义，如纯洁、美丽、坚强等。

学生活动：学生思考荷花为何具有这些象征意义，并用自己的话进行表达。

预期行为：学生能够说出荷花象征着纯洁、美丽、坚强等品质。

任务四：荷花的描写方法

活动方案：教师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法描写荷花。

学生活动：学生根据示范，运用修辞手法描写荷花。

预期行为：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描写荷花，如“荷花像一位穿着红裙的舞者”。

任务五：荷花的情感表达

活动方案：教师引导学生思考如何通过文字表达自己对荷花的情感。

学生活动：学生根据自身感受，用文字表达对荷花的情感。

预期行为：学生能够用文字表达自己对荷花的喜爱、赞美等情感。

3.巩固

时间：5分钟

活动设计：教师组织学生进行荷花主题的写作练习，要求学生运用所学知识和技能进行创作。

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