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新时期高校语言学科课程融入思想政治教育的路径研究

摘要：本文探讨了在新时期背景下高校语言学科课程中融入思想政治教育的有效途径。通过分析语言学科课程融入思想政治的必要性，本文提出了培育文化自信和利用特色资源的实践原则。同时，本文还探讨了线上线下混合教学模式、案例教学法和项目导向的研究性学习等实施策略，旨在提升课程的育人价值，实现知识传授与价值引领的有机结合。

关键词：语言学科思想政治教育课程融合

随着全球化的深入发展，高校语言学科课程不仅要传授语言知识，而且要培养学生的文化自信和责任感。在此背景下，思想政治教育与语言学科课程相结合便成为提升教育质量的重要途径。2020年5月28日，教育部对高校的课程思政建设作出进一步指示，在《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》）中明确指出，全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，并明确课程思政建设的目标要求和内容重点、教学体系等。课程思政就是将显性教育与隐性教育相结合，找出学科知识中蕴含的思政元素。具体到语言学科课程，就是从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，结合专业知识，教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，热爱祖国的语言文字。

一、语言学科课程融入思想政治教育的必要性

（一）全球化背景下的教育挑战

全球化带来了文化的交流与融合，同时也带来了文化同质化的风险。在此背景下，高校语言学科课程要更加注重培养学生的文化自信和批判性思维，以应对外来文化的冲击和挑战。

（二）语言学科的育人价值

语言不仅是沟通的工具，而且是文化的重要载体。通过语言学科的学习，学生不仅可以学习到语言知识，而且能够深入了解不同文化的内涵和价值。因此，语言学科在培养学生的文化素养和审美情趣方面具有不可替代的作用。将思政元素融入高校语言学科课程，不仅是提升课程教育内涵的重要举措，也是培养具有坚定理想信念、深厚文化底蕴和高度社会责任感的现代大学生的必然要求。

（三）思想政治教育的时代要求

《纲要》中明确提出：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。将思想政治教育与语言学科课程相结合，学生可以在学习专业知识的同时，接受思想政治教育的熏陶，从而更好地理解和践行社会主义核心价值观。

二、语言学科课程融入思想政治教育的实践原则

高校语言学科课程教师应该深入挖掘语言学科课程知识与思政元素之间的逻辑关联和内在契合点。一方面，在价值传播中凝聚知识底蕴；另一方面，在知识传授中强调价值引领。［1］语言学科课程要紧跟时代脚步，将思想政治教育融入课程教学，实现知识传授与立德树人的有机统一。

（一）培育文化自信

汉字是中华文化的瑰宝，其形态和意义中蕴含着丰富的历史和文化信息。原始汉字出现的时代与苏美尔文字、古埃及圣书字相去不远，但唯有汉字历经千年仍沿用至今，是当今世界上唯一具有鲜活生命力的古典文字体系。教师通过深入解读汉字的起源、演变和构造，分析汉字的形态、结构、意义等方面的特点，学生能更好地理解中华文化的博大精深，从而增强文化自信。在汉字的字理构形的教学中，教师可结合青铜器等汉字载体的介绍，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。同时，教师可结合经典文献、诗词歌赋等文本材料，引领学生领略中华文化的独特魅力。在汉字的字形演变教学中，可以让学生深入了解简化字方案的制定原则和方法。简化字是汉字发展史上的一个重要阶段，它不仅方便了人们的书写和交流，也体现了汉字的时代性和创新性。教师通过让学生了解简化字的发展历程和制定原则，能够帮助他们树立正确的语言文字观。

我国是一个多民族国家，各民族的语言文字是中华文化多样性的重要体现。了解不同民族的语言文字，对丰富文字学理论是必要的［2］，学生也可以更加深刻地理解多元文化的内涵和价值。

在展示多元文化的同时，需要培养学生对中华文化的认同感。汉字作为中华文化的重要载体，其系统庞大、历史悠久，并以其独特的结构和演变过程展现了中华民族的智慧和创造力。在高校语言学科课程中，教师可以引导学生从文字的创造、结构和演变过程中探寻各民族文化共性，增强学生的民族认同感和历史使命感。同时，教师还可以引导学生珍爱中华语言文字资源，坚定文化自信，增强民族文化认同感，铸牢中华民族共同体意识。

（二）利用特色资源

特色资源指的是高校本土资源或者具有高校特色的资源。这些资源往往与本校学生有着更为紧密的联系。因此，教师善于利用这些特色资源，不仅有助于学生更好地掌握相关知识，而且能在深层次上推动学生对