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浅谈农村小学生心理健康问题现状及其防治策略

——以某农村小学为例

摘要：本文是以笔者支教经验与情感体会为视角，结合当下青少年心理健康问题的整体状况，以某农村三个不同年龄阶段的小学生不当行为为切入点，分析得出关注农村小学生心理健康问题的必要性与紧迫感。据调查与研究发现，农村小学生由于家庭、学校、社会心理健康教育严重缺位、致使学生心理健康问题层出不穷，为此，笔者认为心理健康教育的功能不止于事后对症下药，更应做到防治结合，这就需要家庭、学校、社会拧成一股绳，形成教育合力，从源头上降低农村小学生由于心理健康问题而出现不当行为的概率。

关键词：心理健康问题，个案分析，心理健康教育，防治结合

引言:笔者于2021.09~2022.07在某农村小学开展为期一年的农村支教活动，这期间有过抱怨，有过迷茫。时至今日，回首仓促的一年支教生涯，与孩子们，老师们相处的点滴生活已然在脑海中留下了浓墨重彩的一笔。这一年恰逢“双减”政策的出台与落地，又遭遇全国各地疫情此起彼伏，这让本就在探索中的新教育模式与疫情下的师生共同经历着“线下教学”与“线上教学”的来回切换。这些也让本就处于我国基础教育系统薄弱环节的农村小学教育更加的不堪一击，此间，农村小学生无论是对学科知识的掌握还是应对心理问题的能力都大受影响，有研究表明，在疫情封控期间青少年的心理健康普遍受到了影响，超过四分之一的青少年出现了各种各样的临床意义上的心理健康问题，比疫情前多出了一倍左右甚至更多。为此，我们完全有必要对当下农村小学生出现的心理问题进行分析并及时采取干预措施，争取把对个人、家庭、学校、社会的伤害降到最低。

一、小学生心理健康问题的含义及实施心理健康教育的

相关政策支持

小学生心理健康问题究竟是什么？为什么走入新时代的我们，依然谈其色变。“心理健康问题又称心理失衡，一般分为四个等级，健康状态---不良状态---心理障碍---心理疾病，从严重程度来分，可分为一般心理问题，严重心理问题，心理疾病。”“心理健康受遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。”2022年随着“双减”政策的落地，农村小学生在校时间长达10个小时之久，与他们相处的老师，同学对其影响不容小觑。

近年来，我国中小学学生因心理问题而死亡案例比比皆是，而抑郁症正是引发死亡的头号心理问题。《中国国民心理健康教育发展报告（2019~2020）》指出，“2020年青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁检出率为17.2%，高出2009年0.4个百分点。重度抑郁为7.4%，与2009年保持一致》”。触目惊心的数字，引发了全社会自上而下的关注与思考，2021年国家教育部办公厅颁布《关于加强学生心理健康管理工作通知》，通知指出，“提升学生整体心理健康素养，提升及早发现能力和日常咨询水平，提高心理危机事件干预的处置能力，加大综合支撑力度。”笔者所在的县城按照教育部文件的指示，于今年下发两项有关心理健康教育的重要通知，成立中小学生健康教育指导团队，意在提高中小学校心理健康教育的水平，为学生们的成长保驾护航。

二、农村小学生出现的心理健康问题个案分析与影响因

素

笔者所在的农村小学面积不大，共六个教学班，每个年级只有一个教学班，经调查，全校共85人，有53人隔辈照顾，21人生活在单亲家庭中，仅有11

人父母都陪在身边，这样的数据足以让人为之一惊，这里有太多的留守儿童，他们缺乏父母的关爱，家里老人的溺爱也不可避免，自我约束能力弱，随之而来就是各种各样的老师们、学生们口口相传的差生，问题生甚至变态生。

由于是支教的原因，笔者承担了这所学校一至六年级的科学课与道法课，也体验了不同年龄阶段孩子们身上所映射出来的不同的认知与心理问题，每天上课处于感性与理性的挣扎与斗争中，无缝切换。因此，当老师们讨论某班的哪位学生时，笔者会在脑海中迅速检索到孩子对应的年级、样貌、性格与评价，有些时候会有一些冲击，但也正是这些冲击引发思考，有了思考与疑问自然地会去寻求答案，这也正是笔者撰写这篇论文的原始冲动。

(一)农村小学生心理健康问题个案分析

通过不同年级的教学，笔者发现一、二年级学生活泼可爱，懵懂天真，注意力集中时间有限，在这有限的时间内举手发言积极，思维活跃，但有些时候也会表现出坐立不安，神情冷漠；三、四、五年级的学生乖巧懂事，性格总体趋于内敛，在课堂上多表现为惧怕老师，不敢举手发言；六年级学生由于即将进入青春期，年龄上年长于其他年级的学生，行事乖张，在课堂上多表现为哗众取宠，意在引起同伴、老师的关注。由于不同年龄阶段的学生本就存在认知上的不同，心理成熟度上的区别，进而所表现出来的行为特征也值得我们的关注，以下案例选自不同的年级学生，笔者会结合学生的性别、年级、家庭环境、综