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浅谈“双减”赋能劳动教育

摘要：“双减”政策的实施，让学生归回到教育本身，重新打造一种全新的学习模式，也在一定程度上减轻家庭的负担让学校教育归回教育主阵地。“双减”的提出，在增强学科教学质量的同时，还给劳动教育课程和艺术体育类学科以更多的时间和空间，提高学生的劳动技能和正确的情感态度和价值观，为劳动教育赋能[1]。

关键字：“双减”，劳动教育，学校教育，心理健康教育，全面发展

一、“双减”政策提出的背景

在2021年5月21日，为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提出切实提升学校育人水平[3]，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）[2]，因此，“双减”政策应运而生。这一政策的提出背景，我们可以从以下四个方面来阐述。

家庭方面

在校外培训机构广告满天飞，“不能让孩子输在起跑线上”的社会言论的发酵下，对于学生的教育，家庭教育面临着前所未有的压力，比如家庭担负着学生高额的校外课外补习的费用，中国教育财政家庭调查结果显示，2017年到2019年中小学生平均校外补习支出由6139元增加到4105元，校外兴趣班支出由4105元到5340元[6]。

学生方面

学生的学业负担过重，身心健康出现了问题，我们从逐年学生超高的肥胖率和近视率就已经可以很明显的看到这一点；教育部的相关数据显示，从2018年到2020年底的时候，儿童青少年的总体近视率上升到52.7%；另外相关报告指出，儿童青少年的超重肥胖率接近20%[6]。

学校方面

学校教育的主阵地作用弱化，依托应试教育，背离素质教育，为学生布置大量的作业，用各类的学科类专业课来挤占艺体类课程，比如去年全国两会时，全国政协委员唐江澎说，一个年级的男生进行引体向上的测试，130多名男生没有一个能完成。这时候大家意识到了问题的严重性[5]。

营利性校外培训机构方面

对于家庭教育的部分缺失，使得校外培训机构嗅见了商机，但是当资本不断涌入营利性校外培训机构，“虎妈，鸡娃”的剧场效应下，各种没有资质的培训机构都加入到这一行列中，根据有关官方数据显示，校外营利性培训市场规模已经达到了5184亿元[5]。因此，这些无不给学生的身心健康埋下了一些安全隐患。教育，无论是学校教育和家庭教育，从来都是以学生培养成身心健康，对国家，对社会有责任和有担当的人，而不是把教育功利化，所以制定科学而又符合教育规律和学生身心和认知发展的政策迫在眉睫。

“双减”之下，学生有更多的时间放在思考如何去学，有更多的时间去阅读和运动，老师有更多的时间去构思高效课堂，家长对于学生健康成长的焦虑也缓解了许多。

二、劳动教育的含义

劳动教育，是帮助学生德智体美劳全面发展的主要内容之一[7]。劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平[3]。近年来在一些青少年中出现了爱惜劳动成果，性情懒散怠慢，甚至瞧不起劳动，不屑于去劳动。在《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称

《意见》）中明确指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，五育融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式[3]。在《意见》的响应之下，劳动教育落实

在家庭教育的日常生活之中，落地于学校的实践劳动活动中，让学生在轻松愉快的氛围中，劳动有所得，得有所用，从而受用一生。

三、“双减”政策落地于劳动教育的实例分享

“双减”明确指出，学校和家长要引导孩子在完成作业后进行适当的家务劳动，学校课后服务要开展丰富多彩的音乐，体育，艺术，舞蹈，传统文化等兴趣小组及社团活动[2]，这也为劳动教育的开展提供了契机。接下来，我们一起就去看看我们的劳动成果吧！

“1+N”的特色劳动实践课

湖北黄冈红安县某小学在进行课程规划时，以“1+N”的方式组合设置劳动课程。“1+N”中的“1”，指的是服务性劳动，是孩子们人人都要学习的课程；“N”，指的是学校根据实际，自主选择的特色劳动课程，这样两种方式就实现了国家课程与校本课程的统一。

图1湖北黄冈红安县某学校学生在劳动教育现场

在“火星农场”，对接太空

在铜陵市郊区五洲小学“火星农场”里，太空种子培育进入秧苗移栽阶段，正在参加课后服务劳动实践活动的同学们，将自己亲手培育的太空种子秧苗小心翼翼地移栽到土壤里。

图2铜陵市郊区五洲小学的学生在对太空种子进行秧苗移栽

传承传统手艺，弘扬“非遗”文化

在“双减”课后服务课堂中，铜陵市