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核心素养视角下初中英语教学改革实践

摘要：随着“新基础教育”理念的提出，核心素养已成为当前教育改革的重要议题。本研究基于核心素养视角，探讨初中英语教学改革的实践路径。通过收集和分析当前初中英语教学中的问题，如过于重视知识传授而忽视技能和核心素养的培养，进一步提出改革策略，包括促进新型的教学模式如探究学习，鼓励学生主动学习，以及教师角色的转变。研究结果表明，以核心素养为导向的英语教学可以有效提升学生的语言技能、文化印象的敏感度，以及批判性思维。

关键词：核心素养初中英语教学课程改革教学模式综合英语素养

当前，我国基础教育正处于深度改革的历史节点，全新的教育理念正在引领教育改革进入全新的阶段。“新基础教育”理念的提出，标志着我国教育改革的主题转向全面发展，核心素养成为教育改革关注的新焦点。在这个背景下，对初中英语教学的改革实践进行深入研究，以提升学生的综合英语素养和提高教育质量，具有十分重要的理论和实际意义。初中英语教学改革中出现的问题，如过度重视知识传授而忽视技能和核心素养的培养，已经成为阻碍学生全面发展的一大短板。因此，在保证知识传授的基础上，落实新的教育改革理念，以核心素养为引领进行教育改革，提高学生语言技能、文化印象的敏感度以及批判性思维，是当前初中英语教学改革面临的重要任务。

一、核心素养与现代教育改革

（一）核心素养概述

核心素养是指个体在终身学习过程中逐步形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。［1］在教育领域，核心素养强调在知识传授的基础上，加强对学生综合能力的培养，使其具备适应未来社会所必需的能力和素质。［2］核心素养不仅限于知识的积累，还包括对问题的理解能力、解决问题的策略、批判性思维及创新能力等，它关注学生在复杂情境中综合运用知识、技能并采取行动的能力。伴随着全球化的发展及教育需求的变化，各国教育界越来越重视核心素养的培养。核心素养的概念由此日益受到关注，被认为是现代教育改革的方向之一。教育改革在实践中借助核心素养，着眼于课程内容的改良、教学方法的更新和评价体系的变化，以全面提升教育质量，并切实促进学生全面而个性的发展。［3］

（二）核心素养与“新基础教育”理念

“新基础教育”理念强调培养学生适应未来社会发展所需的全面素养，其中核心素养概念在其实施过程中扮演着至关重要的角色。核心素养不仅包含传统的知识技能，还延伸到学生的价值观、态度、批判性思维及合作能力等各个方面，是全面提升学生综合素质的基础。［4］面对日益全球化的社会，核心素养旨在塑造具备国际视野与文化理解力的学生，它要求转变教育方式，即从单一的知识传授向多维度素养培养转型。这与倡导自主、创新、综合实践能力的发展目标高度契合，使得学生能够在复杂多变的环境中灵活应对。在此背景下，核心素养的导入不仅是对传统教育理念的补充，也是对教育实践的一次深刻反思和革新。通过将核心素养与“新基础教育”理念相结合，教育改革能够更加明确方向，助力发展适应现代社会需求的教育体系，为学生的全面发展打下坚实的基础。

二、初中英语教学现状及问题

（一）教学目标狭窄

初中英语教学的主要目标是培养学生听、说、读、写的综合能力，使其能够运用英语进行简单的交流和表达。然而，当前初中英语教学目标往往过于单一，主要聚焦应试能力的提升，尤其是为中考服务的目标十分明显。这种以考试成绩为中心的教学目标，使得教师在教学过程中过于注重学生对语法和词汇的机械记忆，忽视了对学生实际语言运用能力的培养。学生能够背诵大量的单词和语法规则，但在实际交流中却难以流利地表达自己的思想。这种狭义的教学目标不仅限制了学生的全面发展，也违背了英语学习的初衷，即培养学生的跨文化交流能力和全球视野。

（二）教学方法单一

当前，虽然许多教师开始尝试采用多样化的教学方法，如任务型教学、情境教学等，但仍有部分教师沿用传统的讲授法，如“满堂灌”“填鸭式”等，忽视了学生的主体地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，由于缺乏现代教学手段的支撑，如多媒体教学、网络教学资源等，课堂氛围沉闷，教学效果不佳。此外，部分教师虽然尝试采用新的教学方法，但由于缺乏系统的培训和指导，往往难以达到预期的教学效果，甚至可能适得其反。

（三）教学内容陈旧

初中英语教学的内容主要包括词汇、语法、句型、阅读理解、听力训练等方面。然而，在实际教学中，初中英语教学的内容往往滞后于时代的发展和学生的实际需求。教材更新缓慢，难以反映必威体育精装版的语言现象和文化现象。同时，教学内容过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了对学生语言运用能力的培养。此外，部分教师缺乏对学生个体差异的关注，没有根据学生的实际情况调整教学内容和难度，导致部分学生难以跟上教学进度，而另一些学生则会感到教学内容过于简单，缺乏挑战性。

（四）课程评价体系不完善

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