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《声音的产生》教学设计

《声音的产生》教学设计1

一.教学目标

知识和技能目标

L知道声波是振动在介质中以疏密间的形式向外传播。

2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不

同。

3.了解不同介质的传声本领不同。

4.知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标

1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

情感、态度和价

1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值

目标正确理解生活中的物理知识。

2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我

价值。

二.重点和难点

声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传

声本领不同。

三.教学设计思路

以学生的观察知实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形

成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同

和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流,

知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和

“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡

上的活动内容，由学生体验和感受采用不司方式听到的不同声音，

了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信

息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容同的学生分组交流、课

堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

四.教学准备

器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜

的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事

先录制的学‘生的讲话等。

五.教学过程

（一）・声波的产生

1.声音的发生

让学生观察实验现象并找出共同点

演示实验：

(1)将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音

叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

2.声波的产生

(1)分组实验：学习活动卡P26—观察和描述

如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒

一些泡沫塑料，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的

原因。

课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。

(2)演示实验：如图二所示，学习活动卡P26—观察和描述

课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的

反应？为什么？

(3)发声体振动在空气中的传播

演示实验：弹簧形成的疏密波

提问：

①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。

②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一

圈是否一直向另一端运动？

分别提出问题后让同学们讨论回答。

阅读课文：P38(以演示实验中观察到的弹簧形成的疏密波类比

速度（米/秒）

与空气中声速的比较

空气

340

1.0倍

水

1500

4・4倍

木材（松树）

3300

9.7倍

铁、玻璃

5000

14.7倍

空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

2（）声波的反射

声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分

有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波

的能力强。

（3）回声

介绍回声产生的原因、回