2025年高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计（两课时）.docxVIP

一、教学目标

（一）知识与技能

第一课时：积累“挑剔（tī）”“臻于（zhēn）”等字音及“废寝忘食”等成语；理清“引—议—结”论证思路，掌握论证思路题解题方法。

第二课时：理解工匠精神“技术+心性+哲学”内涵；分析4种论证方法的作用；总结时评文“引—议—联—结”框架。

（二）过程与方法

通过“情境导入—任务探究—小组讨论—总结”，实现“整体感知→局部深挖→应用”进阶；借助表格、问题链，引导学生主动研读文本。

（三）情感态度与价值观

认识工匠精神对个人、企业、国家的价值，破除“仅属工匠”的误区；激发尊重劳动、追求精细的意识，认同“人人可践行”的理念。

二、教学方法

情境导入法：用《我在故宫修文物》导演引言激趣。

任务驱动法：以“梳理论证思路”“探究内涵”“品味语言”为核心任务，推动探究。

合作探究法：小组讨论论证方法、语言特色，培养协作能力。

精讲点拨法：在逻辑递进、内涵分层等困惑处补充讲解，突破难点。

三、教学过程

第一课时：夯实基础?梳理论证思路

（一）情境导入：激活认知，引出课题（约5分钟）

素材呈现：PPT投影纪录片《我在故宫修文物》导演萧寒的话：“现代中国需要工匠精神。一辈子只干一件事儿，这太牛了，现在我们的年轻人可能做不到……那种耐下心来，不急不躁不赶地去做一件事，这样的气质现在太稀缺了。”

问题链引导：

同学们，你从这句话中感受到“工匠精神”的核心特质是什么？（耐心、专注、坚守）

为什么年轻观众会对“一辈子干一件事”的修复师“献出膝盖”？这种“稀缺气质”在当下有什么价值？

过渡：带着这些思考，我们走进李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》，先从基础字词入手，读懂文章骨架。

（二）预习检查：扫清障碍，夯实基础（约6分钟）

字音检测：PPT出示重点字词，指名学生认读并纠正易错点：

必掌握：挑剔（tī）、精湛（zhàn）、造诣（yì）、锉（cuò）、雍容（yōng）、臻于（zhēn）、出类拔萃（cuì）

易混淆：“臻于”（zhēn）与“榛子”（zhēn）音同义异，“锉刀”（cuò）与“挫折”（cuò）音同义异。

词语理解：结合语境分析成语含义（PPT同步展示文中句子）：

“废寝忘食”：文中形容匠人因热爱而全身心投入工作，忘记饮食作息；

“雕虫小技”：文中用于否定对工匠精神的轻视，指工匠精神绝非微不足道的技能；

“格物致知”：文中指工匠精神中“探究事物原理、获得认知”的生命哲学。

过渡：掌握了基础字词，我们通过速读梳理文章的“骨架”——论证思路。

（三）任务一：梳理论证思路（约20分钟）

速读任务：学生限时4分钟速读全文，结合PPT中的“段落概括表格”（如下），独立完成填空：|段落|概括内容||------|----------||第1段|总括时代特点（），引用企业家的话引出“”话题||第2段|点明今天的“匠”是______、、的代名词，从、、三个角度分析工匠精神的作用||第3段|指出工匠精神具有______的力量，强调其对中国的时代价值||第4段|阐述工匠精神的，回答“”的问题||第5段|总结工匠精神对个人、企业、国家的意义，号召?|

小组讨论：4人一组核对答案，重点讨论“第2段的三个角度”“第3段‘改变世界的现实力量’的依据”，每组推选1名代表准备展示。

全班交流与点拨：

教师根据学生展示，补充修正表格答案（时代特点：注重精细品质与独特体验；“匠”的含义：心思巧妙、技艺精湛、造诣高深；三个角度：个人职业品质、企业核心竞争力、国家人文素养）。

结合PPT中的“论证思路框架图”，明确全文逻辑：引（提出问题）：第1段以时代特点+企业家感言引“工匠精神”；议（分析问题）：第2段谈意义、第3段谈力量、第4段谈内涵；结（解决问题）：第5段号召“人人践行工匠精神”。

方法指导：PPT展示高考论证思路题解题方法（如2021年新高考全国Ⅰ卷T4示例），强调“先总说结构，再分述环节，最后点效果”：

答题模板：“首先，由______引出______；其次，从______方面阐述______；最后，总结______，照应开篇。”

小练习：请学生用模板口头概括本文论证思路（指名2-3人，教师点评）。

（四）课堂小结与作业（约14分钟）

小结：本节课我们积累了基础字词，通过“填表格、小组讨论”梳理了文章“引—议—结”的论证思路，还学习了论证思路题的解题方法。下节课我们将深入探究“工匠精神到底是什么”，分析作者如何用论证方法支撑观点。

分层作业：工