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《法兰西内战》中的思想政治教育意蕴及当代价值

《法兰西内战》是马克思主义发展吏上一篇极具理论价值和实践意义的文献，全文回顾了巴黎公社的革命过程并总结其历史经验，揭露了资产阶级反动政府对巴黎公社实施的各种暴行并批判了其压迫和反动的实质。探析其中的思想政治教育意蕴，有助于我们在国际形势纷繁复杂的今天透过资本主义迷雾认清其本质，防御西方资本主义意识形态的入侵，灵活运用马克思主义理论把握现实问题，推动我国思想政治教育高质量发展。

一、《法兰西内战》中思想政治教育理论的发生场域

（一）历史发生场域：多重社会矛盾相互交织碰撞

探析《法兰西内战》中的思想政治教育理论意蕴要紧密结合其时代背景。18世纪末到19世纪中叶，欧洲工业革命带来的生产力发展加快了资本积累的步伐，旧有封建主义与新兴资本主义的生产关系交织迭起，无产阶级受剥削和压迫的程度日益加深。正如马克思指出的那样，从法兰西第一共和国的建立，到19世纪法兰西第二共和国、法兰西第二帝国、法兰西第三共和国的政权更迭，“国家政权的纯粹压迫性质就暴露得更加突出\。在工业革命中成长起来的无产阶级逐渐意识到自身负有“消灭一切阶级和阶级统治”2的历史使命，反抗压迫的斗争浪潮日益高涨。同时，法国资产阶级与无产阶级的阶级矛盾、资产阶级的内部矛盾以及民族矛盾等相互交织，特别是普法战争失败后，资产阶级“国防政府”（法兰西第三共和国初期资产阶级临时政府）与普鲁士勾结，试图解除巴黎工人武装。在这一历史场域下，巴黎公社一世界上第一个无产阶级政权应运而生。马克思和恩格斯积极支持巴黎公社，密切关注其发展动态。1891年，恩格斯重新校订了《法兰西内战》的德文译文，撰写了导言，并将马克思写的国际工人协会总委员会关于普法战争的两篇宣言收入其中，以科学理论为无产阶级的革命斗争指明了方向。巴黎公社作为无产阶级专政的第一次尝试和马克思主义理论的重要实践，成为马克思主义思想政治教育的重要案例资源。

（二）理论发生场域：马克思理论认识的深化发展

马克思通过革命实践和理论研究确立了思想政治教育的科学立场和方法论基础，形成了《法兰西内战》中思想政治教育的理论发生场域。马克思在《lt;黑格尔法哲学批判gt;导言》中首次提出无产阶级历史使命学说，强调“批判的武器当然不能代替武器的批判\[3]，主张用\思想的闪电”4唤醒德国人民，成为列宁\灌输论\的先声[5]。马克思在《1844年经济学哲学手稿》和《神圣家族》中提出“只有通过实践方式，只有借助于人的实践力量”的理论，在《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中批判了费尔巴哈的唯物主义，建立了辩证唯物主义，确立了思想政治教育的唯物主义基础，将发展物质生产和物质交往的人确立为教育对象。《共产党宣言》标志着马克思主义思想政治教育的公开问世，深刻揭示了思想政治教育的阶级本质，规定了其基本内容，并提出“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件\9的根本目标。马克思在《lt;政治经济学批判gt;序言》中系统阐述了思想政治教育的基本原则和方法，阐发了思想政治教育的基本立场、观点和方法。0在《资本论》中，马克思和恩格斯通过阐发剩余价值理论揭露了资本主义剥削的本质，揭示了资本主义的内在矛盾，提出了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律，使无产阶级科学认识到自身的历史使命。这些经典论述构成了马克思主义思想政治教育的理论基础。

（三）实践发生场域：公社经验与教训的镜鉴

“全部社会生活在本质上是实践的。”思想政治教育源于实践并在实践中不断发展。马克思曾高度评价巴黎公社：“公社的伟大社会措施就是它本身的存在和工作。”12]首先，巴黎公社作为世界首个无产阶级政权，打造了廉价政府，减轻了群众的经济负担，开展了政治理念和思想政治教育实践，通过民主选举、限制薪金、民主监督等方式实行“真正的责任制”，以“社会公仆\生动诠释了“权力来源于人民，权力服务于人民”。其次，巴黎公社认识到农民是工人阶级的天然同盟军，注重对其进行“精神指导\并解决其物质利益问题，通过教育使其拥有独立的政治生活和社会生活。巴黎公社虽未成功发动农民参与革命，但其对农民问题的关注和尝试性举措仍具有重要的思想政治教育意义。再次，资本主义反动政府残酷镇压巴黎公社，暴露其罪恶本质，反而更大程度地激发了公社的斗争精神，唤醒了工人阶级和群众的阶级意识和革命觉悟。巴黎公社的创新性尝试在工人运动史上意义重大，其失败教训同样深刻。巴黎公社失败的主要原因是，非马克思主义的布朗基派和蒲鲁东派采取了一系列错误举措。由此可见，只有坚持以马克思主义为指导思想才能夯实马克思主义政党的理论基础，统一思想与行动，这是保持马克思主义思想政治教育方向正确并取得实效的根本保证。

二、《法兰西内战》中思想政治教育理论的重点探析

马克思在《法兰西内战》中赞扬了巴黎公社的伟大壮举，批判了资产阶级对无