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基于核心素养下的小学英语阅读

摘要：随着近年来教育的发展,教师的教育理念也在逐步的改变,学生的核心素养成为老师关注的重点。在英语阅读教育的大背景下,我们有机会可以借助于英语阅读教育,从而达到培养和提高英语各个学科的核心素养。英语是一种多媒体语言,以其语言形式为传播载体,以其内容和方式为中心,通过其阅读方式进行对跨国界、多元化文化的沟通与理解。本文旨在分析了小学英语阅读对于培养核心素养的意义及优点,并由此提出了相关的应用策略。

关键词:核心素养;小学英语阅读

新时代英语课堂教学的召唤,培养中小学生的核心素养已经成为当下英语课堂教学的主要目标之一。为了提高和培养学生的核心素养,英语课堂教学必须要在保持传统文化的基础上不断地改革与创新。在我国中小学现代化英语课堂教学中的创新是指我们在选取教学的目标、内容、手段、方法、途径以及手段等各个方面都要做出一些新的选择或者是进行一些新的实践性尝试,同时也摈弃那些过时或者低效率的教学方法。这一大背景下,英语的阅读活动已经成为我国中小学英语课程教学的主要基础。对于培养核心素养具有重大意义及优势。

一、英语学科的核心素养定义

新课标中已经明确特别提到,英语各个专门学科的专业核心技术素养主要包括了各个专门学科的专业关键技术知识能力与各个专科学生所发展需要的学科必备性格和品格两个个体的方面组合而成。其中,本学科专业的两个学科最重要的两个关键技术品格能力不仅是一种语言表达技巧和实际学习逻辑能力,而且大多数中国人所认为需要的是具有的这种品格品质是一种新的文化思维意识与逻辑思维能力品质。同时还特别明确指出了学生语言知识技术应用能力的基本培养和它是作为构成一个学校英语教育一门学科的一个核心语言知识能力素养的重要一个基础构成因素,具体意义是说泛指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和运用语言的过程中形成的语言意识和语感。

二、英语阅读教育的目的及意义

英语的阅读与教育,目的主要在于通过引导我们的学生逐步成长为一个全面健康发展的中国人,发展我们的学习者和核心素质,培养我们的综合和人文素质,特别是思考能力、对跨领域文化的理解能力。

对于正式地处于小学英语课堂教学准备阶段的许多学生而言,三到四年级才算是刚刚开始的从接触英语,它不仅属于一门全新的教学课程,而且它的教学内容又变得十分复杂和极为多元化。纯文本课文和非文本阅读教学模式下,由于大部分年级学生的基础词汇搜集数量和基础知识点的储备严重不足,很难顺利地进行理解和正确掌握。而我们所经常阅读的内容中则同样包括了大量各种各样颜色丰富、具有鲜明性的人物造型和生动形象的动物画面和背景图片,并且其中的内容大多数都写的是十分真实地非常贴近于中小学生的日常生活,这就是说我们的小学生充分地可以结合自己的生活实践,很快地快速认识和正确理解文中的基本内容,使得我们学生迅速地正确掌握所读中需要的基本知识。

三、英语阅读与英语核心素养

目前英语课程作为一门以传统的语言文化为主要载体的课程,它的基本教学方向就是传统的语言文化教学,而传统的英语课程中的育人目标就是需要我们通过传统的语言所能承载的知识和内容进行了解。

阅读以文字和语言形式为媒介,以文本和内容的形式为核心,通过文字阅读来获取资料、认知世界、开阔眼睛、发展思路。不仅如此,阅读的整个过程,实质上也就是一种读者携着自己的经验与思考,主动地参与并进行作者内在交流和对话的一种过程。在这一过程中,读者积极地深入理解了作者的价值观和立场,更有的时候就是和自己不同的价值观立场;积极去树立构造出作者所需要传递的一种情感意识,从而促进读者能够在更好的认识自己的同时,也更有一种共情的能力。

四、小学英语教学在学生核心素养培养方面的问题

在现代化的教育制度中,越来越多地强调了学生的综合核心技术能力和素养的提升。传统小学英语的阅读课堂教育往往都是使用比较简便的形式与内容。短期内总体而言,可以对其起到一定的正向推动效果,但是随着我们学生年级的增加,

对于英语阅读相关知识的掌握和获得却有了自己的理解和认识,教师的课堂教学模式和内容已经逐渐远远跟不上我们学生的发展和成长。有些课堂教师在我们面对不同类型的学生时,仍然会选择采用同一种课堂教材,同一种课堂教学模式,在对所掌握的知识点和问题进行理论分析、讲解的整个过程当中,也都是照本宣科,没有任何创设性的将课堂教材加以整合。

在对待教学的态度上,某些老师没有正确地认识和看到了小学英语的阅读课堂教育的创新对于促进学生身心健康成长的重大推动作用,从而使得我们淡化了学科的意识,在课堂上教学中也会保持着消极应对的态度。由于教师的准备不充分,学生们在被接纳的过程当中也无法感知到这种课堂气氛,因此淡化了在学习过程当中也会呈现出散漫和随意的情绪。久而久之,就会形成一种可怕的恶性循环反应,给我国中小