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基于家园共育培养良好行为习惯的策略

摘 要：在幼儿的成长阶段，家园合作模式对于幼儿良好行为习惯的养成至关重要。在学前教育过程中，有效家园沟通是实现共育的关键因素。家庭与幼儿园作为教育的两大环境，相互联动、相辅相成显得格外重要。两者之间，要共同教育，齐心合力，才可以培养幼儿的良好行为习惯，朝着共同目标、共同和谐发展。本文详细分析家园共育培养良好行为习惯的策略，从而达到培养幼儿良好行为习惯的目的。

关键词：学前教育，家园合作，共育，良好行为习惯

我国著名教育家陈鹤琴先生说过“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”家园合作模式对于幼儿良好行为习惯的养成至关重要。在幼儿的成长阶段，对孩子而言，幼儿园和家庭是必不可少的两个部分，也是幼儿发展的两大主要的环境，他们分别有着不同的作用。两者之间，要共同教育，齐心合力，才可以培养幼儿的良好行为习惯，朝着共同目标、共同和谐发展。

一、巧规划，遴选习惯

为了对幼儿良好行为习惯进行有效培养，教师需要对幼儿的一日生活进行科学合理的设计，开展高质量的幼儿园一日生活教育。不仅需要关注幼儿的日常卫生行为习惯同时也需要关注幼儿的学习活动等各个方面，通过科学合理的设计一日生活，能够引导幼儿养成良好的生活习惯，有利于促进幼儿的身心健康发展。在进行一日生活设计的时候，教师可以加强与幼儿家长之间的沟通交流，根据幼儿的成长和发展特点，设计出科学合理的一日生活。并且倡导幼儿家长对幼儿园的一日生活教育进行配合与支持，才能够提高幼儿良好行为习惯培养的效果。

例如，幼儿教师需要提前做好一日生活的规划设计，并且将相应的设计安排发布到班级群之中，提醒幼儿家长进行浏览。需要将幼儿园的日常检查以及进餐、午睡等方面的注意事项以及要求进行规范，将每个环节之中对幼儿行为习惯培养的目标加以明确。在培养幼儿良好进餐行为习惯的时候，在一日生活设计中，就

需要明确餐前洗手等良好行为习惯的培养。不仅能够便于幼儿园一日生活的有序开展，同时也能够引起幼儿家长方面的注意。通过对幼儿园一日生活设计方案的了解，幼儿家长在日常生活中对幼儿进行教育的时候，也会督促幼儿按照相关的设计要求进行实践。有利于提高家园共育的效果与质量，对幼儿的良好行为习惯进行培养。

二、巧引导，初养习惯

家庭教育是幼儿成长教育中的重要组成部分，因为幼儿所获得的主要教育来自于两个方面，一个方面是幼儿园中的教育，另外一个方面主要就是家庭教育。在家庭教育过程中，家长的教育方法以及家长日常行为习惯、日常用语等都会对幼儿的成长以及行为习惯的养成造成非常大的影响。所以幼儿园与家长方面都需要对家庭教育引起足够的重视，充分的发挥出家庭教育的作用与价值，对幼儿进行正确的引导教育。幼儿园教师需要加强对幼儿家庭教育的关注，了解幼儿在家庭中的具体表现，并且加强与家长之间的沟通交流，给幼儿营造良好的家园共育氛围。

例如，幼儿教师在幼儿园教育中对幼儿上厕所的行为习惯进行了教育，那么幼儿教师就可以加强与家长之间的沟通交流，将幼儿在幼儿园中的学习内容分享给幼儿家长，同时也分享一些简单的幼儿教育小知识。引导幼儿家长在日常生活中协助幼儿园进行教育，共同对幼儿的行为习惯进行培养。在了解了幼儿已经能够自主上厕所之后，幼儿家长在家庭教育的时候就尽可能的让幼儿独立上厕所，不再给幼儿擦屁股等，可以对幼儿的上厕所行为进行监督与指导，帮助幼儿养成良好的上厕所行为习惯。同时也能够提高幼儿的自主能力与意识，有利于提高家庭教育的质量与效果，构建良好的家园合作共育氛围，对幼儿良好行为习惯进行有效培养。

三、巧沟通，巩固习惯

大部分幼儿家长对幼儿的正确教育方法都不够了解，在与幼儿进行沟通交流或者日常生活教育过程中所使用的方法存在着不恰当的问题。面对这样的状况，就需要幼儿园方面加强与幼儿家长之间的沟通交流，并且对幼儿家长的日常教育进行有效的指导。为了培养幼儿良好生活行为习惯，需要构建起三位一体的教育

模式，家长、教师与幼儿共同帮助，共同进步。

例如，为了将幼儿日常行为习惯的培育知识进行普及，幼儿园方面可以组织开展综合性的幼儿行为习惯教育指导活动。邀请幼儿家长参与到相关指导活动之中进行学习，与幼儿一起了解在幼儿培养过程中需要养成的良好行为习惯。并且学习到与幼儿教育相关的专业化知识，有利于提高幼儿家长以及幼儿教师的幼儿良好行为习惯培养教育能力。不仅如此，在活动过程中，幼儿家长也可以将自身在幼儿培养教育方面存在的相关问题提出来，大家共同想办法采取有效的措施进行解决。能够构建起良好的家园合作关系，同时也能够提高幼儿家长在幼儿良好行为习惯培养教育方面的专业性。

四、巧游戏，保持习惯

在对幼儿良好行为习惯进行培养的过程中，教师可以发现大部分