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研究多媒体学习软件用于小学英语学习中的办法

因为没有环境，小学生学习英语多多少少存在着一定的困难，造成许多学生厌学，对英语学习不感兴趣，英语这门语言是要在真实的体验里，在交际需要的驱动下，在交流互动的过程中，在积极情感的配合下，通过长期大量接触而学会的，而通过多媒体学习英语可以给学生提供诸多便利的条件，如通过情境模拟，激发学生的交际需求，通过交互式的文本可以多感官地进行语言输入，提高加工和记忆的效率，以互动，趣味，形象等特征的学习情境能够降低学生的情感焦虑，提高学生的学习积极性和自信心。

现在生活水平提高了，几乎家家户户都有电脑和网络连接，而且小学生都喜欢玩电脑，如果能设计出一种学习软件，让孩子在玩中学，学中玩，这无疑是一件一举两得的好事。而设计的重要原则是配套，即和教材配套的学习软件，这种学习软件能够充分考虑学习者的心理特点和学习规律，有动态和静态的直观效果，影音图文模型优化，不能仅仅作为教科书内容的另一种呈现方式，还要与教科书形式相互补充、协调的关系，其中最为重要的就是软件的拓展功能，要能突出教材内容的重点、难点，在帮助学生消化教科书内容的同时，提供丰富多彩的语言材料和语言实践活动，让学生根据自身的发展特点按需取用。这种软件还能激发阅读兴趣。阅读既是重点更是难点，目前英语阅读教学效果不容乐观。英语阅读的教学可以归纳为：学生缺乏阅读兴趣、阅读能力薄弱、阅读策略缺失，教师教学方法陈旧，这种情况难以达到和满足社会和学生发展的需求。网络资源集文字、声音、图形、图像等于一体，是非线性的超文本资源，具有开放性、情境性、丰富性、趣味性、交互性的特点。利用网络资源辅助英语阅读教学能够有效激发阅读兴趣，丰富背景知识，促进交互协作，积累语言知识，培养自主学习习惯，有效提高英语阅读能力。利用网络资源辅助英语阅读教学不失为改善目前英语阅读教学现状的良策。教师利用网络资源辅助英语阅读教学需要具备基本的计算机运用能力。硬件设备室影像教师运用网络资源辅助英语阅读教学的重要因素之一。但是虽然教师的计算机操作能力不差，很多教师意识到他们的计算机操作能力并不等同于计算机辅助外语教学能力，还不能满足日常运用网络资源辅助英语阅读教学所需。所以，说明软件和硬件对于教师利用网络资源辅助英语阅读教学的重大影响。另外教师希望得到相关的在职培训，说明教师对提高相关能力的迫切需求。根据调查，缺少必要的软件是阻碍教师利用网络资源开展英语阅读教学的最主要的困难。现有的一些英语多媒体网络教学软件往往侧重英语听说能力的训练和提高，落实到阅读方面的很少。目前广泛使用的与教科书配套的多媒体教学光盘，只能算是有声读物，只是由CD光盘代替了磁带而已。所以教师、学校和有关部门应该齐心协力开发相应的教学软件。学校或相关部门可以组织一个包括英语教师和计算机教师在内的软件开发团队来专门从事这项工作。另外，要想有效发挥计算机网络资源的优势，除了提高英语教师的现代信息技术应用能力外，对硬件的及时维护也是必不可少的。学校应该配备专门的技术人员对学校的计算机硬件设备加以维护，除了应对突发事件外，重要的是定期检查，保证设备在课上的正常运行，改变目前很多设备只做摆设、不发作用的情况。信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源的网络化发展趋势，而信息资源的网络化则需要人们在网络环境下学会基于资源的学习。作为21世纪的教师，我们所注重的应该是培养学生的能力，让学生在学习过程中学会从丰富多彩的网络资源中寻找信息、处理信息和运用信息。我们要充分利用网络的共享资源给我们提供的便利条件，利用丰富多彩的网络素材与资源优化我们的英语课堂教学，也可以利用网络的交互功能和有哪些信誉好的足球投注网站功能来改变学生的学习方式。网络素材资源丰富多彩，悠扬动听的音乐，风格迥异的图片，使人身临其境的动画资料，让人目不暇接。例如，在旅游话题的英语教学时，我先让学生欣赏许多名胜古迹的图片，再让学生制定自己的旅游计划，因为有了视觉刺激，学生的兴致很高。网络资源的利用，在很大程度上开阔了学生的视野、增加了知识，使语言的输入能被更有效地吸收，无形当中激发了学生的英语学习兴趣。网络的交互功能为学生的交流提供了平台，让学生因为实际的交际和表达的需要而通过运用外语来习得外语成为可能。学生交流的过程也是学生相互协作学习的过程。在此过程中，学生可以在意义和语言形式两方面借鉴别人来改变自己的表达，从而使自己的思维更为严谨，观点也更全面，语言表达方面则更为准确、更符合规则，最终在整体上提高语言输出的质量。这些学习软件能建构互动真实，鲜活实用的学习环境，为学生提供了丰富多彩的语言学习和实践机会，让学生有机会在大量的语言实践中提高语言的运用能力，也是合理开发和积极有效实施英语课程的重要保证。

拼读能力是识别英语单词书写与读音之间关系的能力，是阅读的基础，对初学者至关重要。然而，学