五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”第一学段单元整体教学设计模板【思政课教师教学基本功优秀经验展示】.pdfVIP

思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板

教师基本信息

姓名陶薇

工作单位南昌师范附属实验小学学段第一学段

单元教学设计

单元名称二年级下册第一单元《让我试试看》

1.单元教学设计说明

（1）本单元学习对学生核心素养发展的价值

本单元主题为《让我试试看》，包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”

》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学

会调节情绪，体察关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事学习做人

。

本单元的学习为学生核心素养的培育提供了场径，体现了《义务教育道德与法治课程

标准（2022年版）》核心素养中的“健全人格”和“责任意识”。健全人格是指具备正确

的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。培育学生的健全人格，有助于他们正确

认识自我、学会生活、养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。责任意识

是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。培育学生的责任意识，有

助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能

力。

第1课《挑战第一次》对应的具体素养为“积极向上”，即“热爱生活，积极进取，

具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”。第2课《学做“快乐鸟”》对应的具

体核心素养为“自尊自信”，即“能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、

自立自强的健康心理素质”。在能正确对待自己情绪的基础上，第3课《做个“开心果”

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》则注重引导学生增强责任意识、主人翁意识，即“关心集体，关心他人，给他人带来快

乐”。培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体的责任感，增强担当精

神和参与能力。

（2）教学设计与实践的理论基础

本单元紧密围绕课程标准“愉快、积极地生活”。要求学生“有应对挑战的信心和勇

气”，以此帮助学生形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础

。

①基于儿童立场发展儿童道德自主建构能力，基于儿童立场，从儿童的角度出发，

实现“自身道德认知最大化”，注重儿童的参与和体验。在教学中，通过创设情境、绘本

故事、角色扮演、行为辨析、小组讨论、观察记录、游戏活动等教学策略的实施拉近学生

与课程之间的距离，让学生迅速进入学习状态，通过亲身参与和体验，在活动中发展能力

、健全人格。

②以学生生活为基础课程标准提出“坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与

学生生活相结合。”本单元的教学针对学生现有的认知起点、生活实际和成长需求来确定

教学重难点，以“学习活动”为核心设计本单元教学活动，实施“生活化教学”，注重挖

掘学生身边的“生活事件”，引导学生积极思辨讨论，充分调动起学生的情感体验，促进

学生道德自主建构，努力实现明理、动情、导行三者有机统一。选取具有育人价值的生动

素材，引导学生深入学习。

③知行合一注重体验课程标准指出“通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生

产劳动、研学旅行等方式走向社会……鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己

的能力，学以致用，知行合一。”根据学生年龄特征，采用情景模拟、角色扮演、趣味游

戏、动手操作等学生喜欢的活动方式，如在（种植）活动中入情入境地思考、印证，多感

官参与，引发学生去习得知识，获得体验，在体验中获得明确的知行要求。

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2.单元目标与重点难点

（1）单元目标：

1.懂得挑战对成长的重要意义，辨析适宜的挑战，让学生有敢于尝试的勇气和行动

。

2.知道日常生活中的快乐有很多，接纳生活中的不快乐，形成积极乐观的生活态度

，辨识不同情绪的道德意义，掌握调节情绪的方法。

3.知道什么样的人被称为“开心果”，愿意做“开心果”，了解成为“开心果”的

方法，努力提高自身的积极情绪，留心观察身边的人和事，做生活中的有心人。

4.了解种子的特点和发芽过程以及所需的生长条件，并尝试制定种植计划，记录自

己的体验与收获，养成仔