小学四年级下册 第二单元《做聪明的消费者》 单元整体教学设计模板【思政课教师教学基本功优秀经验展示】.pdfVIP

思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板

基本信息

姓名陈爽

学段小学展示单元四年级下册第二单元《做聪明的消费者》

单元教学设计

单元名称做聪明的消费者

1.单元教学设计说明

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，单元要学习合理消费、

勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理，重点落实“责任意识”与“道德修养”

两大核心素养。

本单元包含3节课，共安排了6课时，第1、2课时主要是知晓外在的消费行为，第

3、4课时主要是辨析内在的消费需求，第5、6课时主要是消费行为中的浪费问题，在

知、析、行的推导下，最终指向本单元核心观点：合理消费，勤俭节约。

在对原教材理解的基础上，以正确消费观为轴，核心观点为统领，对本单元进行重

构，将6课时分为三个学习阶段，即“认识与意识”阶段——七嘴八舌话消费；“想要

与需要”阶段——头脑风暴谈消费；“消费与浪费”阶段——集思广益论消费。

1

2.单元目标与重点难点

（1）通过购物经历回顾与分享等活动，能够掌握购物基本常识和基本技巧，具有依

法维权的意识，养成良好的购物习惯，能够选择适合的方式解决生活中的购物

问题。

（2）树立正确的消费观，能够从生活需要出发，明辨自己的想要与需要，能做出正

确的购物选择，做到理性消费、合理消费。

（3）观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，能够在生活中反对浪费，做到

绿色消费，愿意发扬和传承勤俭节约的中华传统美德，拥有社会责任感。

教学重点：树立正确的消费观，做到合理消费、理性消费、绿色消费，养成勤俭节约

、艰苦奋斗的中华传统美德，拥有社会责任感。

教学难点：能够从生活需要出发，做出正确的购物选择，愿意发扬和传承勤俭节约的中

华传统美德，拥有社会责任感。

3.单元整体教学思路

2

课时教学设计

课题第5课时餐桌上的浪费

1.教学内容分析

本节课以餐桌上的浪费“谁负责”、“为什么负责”、“怎样负责”为问题引领，引导

学生认识到餐桌上的浪费人人有责，指向思维品质的提升，在活动中促进知行合一。

2.学情分析

（1）学习者与本课时学习相关的学习经验和知识储备

①通过问卷调查法，了解学生自身浪费的现象和原因。发现学生知道有些行为是浪

费，也知道浪费是不对的，但是知道却无法做到避免这些浪费。

②通过作品分析法，了解学生对浪费的后果认识与思考。发现学生不清楚浪费背后

的严重后果，对浪费的认识相对单一。

结论：学生责任感不强，源于视角的单一，对浪费造成的严重后果感触不深。

（2）学生发展需求与发展路径分析

学生在回归生活中，在实践学习的基础上，能够掌握消费的基本常识，通过情境再

现、角色扮演、材料分析，清楚在消费过程中要合理消费，理性消费。在此基础上，学生

不但需要在个人层面的认识与意识上有所提升外，还需要由个人的消费行为影响到身边

人，带动身边人，以良好的道德修养，正确的消费观念，造福社会，引领勤俭节约的良好

社会风气。

（3）学生在本课时可能遇到的困难

本节课学生面临的最大障碍点是能够在生活中的方方面面做到厉行节约，反对浪费，将这

3

种意识根植在脑中，同时，愿意用自己个人的实际行动去带动身边人，发扬和传承勤俭节

约的中华传统美德。意识的根植和思想的转化很难在一节课中实现，需要多方参与，全员

育德，才能达到教育的最大效果。

3.目标确定

（1）通过创设情境，在角色扮演活动中多角度思考造成餐桌上浪费应由谁负责的问题，

知道人人都要为餐桌上的浪费负责，初步树立责任意识。

（2）通过小组合作学习，能从资料中获取关键信息，探究餐桌上的浪费带来的严重后果，

理解避免餐桌上的浪费人人有责的原因，强化责任意识。

（3）通过征集“