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美术《成长的手印》教案及反思

一、课题名称

小学三年级美术《成长的手印》教学

二、教学目标

知识目标：让三年级学生掌握手印画的基本技法（蘸取颜料要均匀、按压时力度适中、边缘清晰不模糊），认识“手印创意变形”的方法（通过添加线条将手印变成动物、植物或人物），了解色彩的情感象征（如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表快乐），能说出1种手印画的创作思路（如“用不同大小的手印表现自己的成长”）；

能力目标：引导学生通过技法练习、创意发散，能独立完成1幅以“成长”为主题的手印画（包含2-3个不同形态的手印，并有简单创意变形或背景装饰），能在作品旁用1-2句话写下手印背后的成长故事（如“这个大手印是现在的我，比去年的手印大了一圈”），提升美术实践与创意表达能力；

情感目标：让学生感受手印与成长的关联，体会“艺术创作能记录生活点滴”的乐趣，破除“美术创作很难”的认知误区，培养“用心观察生活、用艺术表达情感”的意识，激发对自身成长的珍视与对美术创作的持续兴趣。

三、教学准备

教师准备无毒可水洗颜料（红、黄、蓝、绿、橙等基础色，每组1套）、白色素描纸（每人1张，备用5张）、吸水湿巾（每组1包，用于清洁手部）、一次性手套（可选，供怕脏的学生使用）、手印画示范作品（3幅：①单纯手印组合表现成长；②手印变形为小树（添加树干、树叶）；③家庭手印组合（不同大小手印代表家人，体现共同成长））、“成长回忆”PPT（含学生小时候的手印照片、不同年龄段的手部特写、优秀手印画案例）、创意启发卡片（印有“手印变小鸟”“手印变花朵”的简笔画）、作品展示板（贴有“我的成长足迹”标题）、“成长故事卡”（空白，用于写作品背后的故事）。

四、教学重点

掌握手印画的核心技法：能规范完成“蘸颜料—擦excess—按压—提起”的完整步骤，做到手印边缘清晰、颜料均匀不晕染，不出现“蘸料过多导致画面脏乱”“按压过轻导致手印模糊”的问题；

实现手印与成长主题的结合：能通过“手印大小变化（小手印代表小时候，大手印代表现在）”“手印数量（多个手印代表不同成长阶段）”“创意变形（手印变成长过程中喜欢的事物）”体现“成长”主题，避免作品与主题脱节；

用色彩与线条丰富作品：能选择2-3种符合自身成长情感的颜色（如用黄色手印表现开心的成长瞬间），并通过简单线条（如虚线表现时间线、小爱心装饰背景）增强作品的完整性与情感表达。

五、教学难点

手印的创意变形与主题融合：学生易停留在“单纯按压手印”，难以主动将手印变形（如将手印指尖添加尖嘴变成小鸟），或变形后与“成长”主题无关（如随意变形成汽车，无成长关联），需通过“成长场景联想”（如“小时候喜欢的小动物”“现在学会的新技能”）引导；

作品情感的具体表达：能完成手印画，但难以用文字或画面细节传递成长故事（如仅画手印，不说明“手印大小变化代表什么”），需通过“故事引导”（如“你的手印比去年大了多少？有什么成长的小事想记录？”）启发；

手部清洁与画面整洁：实践中易出现“蘸料后乱甩导致颜料溅落”“清洁不及时弄脏画面或衣服”，需通过提前强调规则与实时提醒规避。

六、教学方法

情境导入法：播放“成长回忆”PPT，展示学生小时候的手印照片与现在的手部对比，提问“大家看看小时候的手印和现在的手，有什么不一样？我们能用手印把成长的故事画下来吗？”，唤醒成长记忆，自然引入主题；

示范讲解法：教师分步示范手印画技法（①蘸颜料：手指轻轻蘸取，在颜料盘边缘擦去多余颜料；②按压：将手掌或手指平稳按在画纸上，停留2秒再轻轻提起；③变形：用黑色记号笔在手印边缘添加线条，如在指尖画眼睛、翅膀，变形成小鸟），边示范边强调注意事项，避免学生操作失误；

创意发散法：展示不同风格的示范作品，发放创意启发卡片，引导学生联想“我的成长里有什么？可以把手印变成什么来表现？”（如“学会骑自行车，手印变自行车轮子；喜欢阅读，手印变书本”），打开创作思路；

小组互助法：将学生分成4-5人小组，小组内互相提醒技法要点（如“你蘸的颜料太多了，擦一擦”）、互相启发创意（如“你的手印像小花朵，可以加几片叶子”），培养协作意识。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：成长的“小手印”（5分钟）

回忆唤醒：教师打开“成长回忆”PPT，先展示自己小时候的手印画（提前准备），说“老师小时候画过这样的手印，现在再画，手印大了好多，这就是成长的痕迹！”；再展示班级学生小时候的手部照片（提前征得家长同意），提问“大家看看照片里的小手，和现在的手比，有什么变化？（变大了、更有力了）”；

主题引入：“今天我们就用美术的方式，把‘成长’画下来——用我们的手印！手印