2025年小学六年级语文下册期末考试文言文翻译练习.docxVIP

2025年小学六年级语文下册期末考试文言文翻译练习

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

阅读下面的文字，用现代汉语翻译画线的句子。

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

二、

阅读下面的文字，用现代汉语翻译画线的句子。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

三、

阅读下面的文字，翻译文中画横线的句子。

太丘曰：“陈元，此出也，何其戒之哉！”元曰：“君在不？方与命世贤才共语，不久乃来，何其速也！”元亦仕，常称于世。

四、

阅读下面的文字，翻译文中画横线的句子。

永元中，会天旱，素气肃然。久不雨，民多困乏。显上书言事，事下百官议。奏事者咸指天刻地，日月星汉，无所不道。显对曰：“天且不雨，安可刻天乎？”

五、

阅读下面的文字，翻译文中画横线的句子。

臣闻之，祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。故曰：生于忧患，而死于安乐也。然则，在今之世，舍忠谏，求谄谀，非所以为明君也。

六、

阅读下面的文字，翻译文中画横线的句子。

今臣至，上书言事，臣不意陛下垂听，今者出，人皆以臣为忠，窃喜过望。臣非不喜，顾惟恐臣言不审，令上误于治，而天下失望，故且怀忡忡，夜不能寐。至诚微恳，惟陛下垂鉴。

试卷答案

一、

解析思路：此句出自《出师表》，意思是“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当广泛阅读，了解历史罢了。”翻译时，“孤”译为“我”，“岂”表示反问，翻译为“难道是想要”或“哪里是想要”，“邪”是语气词，“当”译为“应当”，“涉猎”译为“广泛阅读”，“见”译为“了解”，“往事”指历史。

二、

解析思路：此句出自《出师表》，意思是“你说事务繁多，谁比得上我呢？我常常读书，自认为大有好处。”翻译时，“孰若”是比较句式，意为“谁比得上”，“常”译为“常常”，“自以为”译为“自认为”，“大有所益”译为“大有好处”。

三、

解析思路：此段文字节选自《世说新语·德行》，意思是“太丘（陈寔）说：陈元（陈谵）这次出门，为何如此警戒呢！”陈元说：‘您在吗？正和当世贤能的人才一起交谈，不久您就来啦，为何如此快呢！’陈元也做了官，常常被世人称赞。”翻译画线句，“此出也”指“这次出门”，“何其”表示感叹，“戒之哉”是“警戒他”的意思，其中“之”代指陈元，“哉”是语气词。

四、

解析思路：此段文字出自《后汉书·杜林传》，意思是“永元年间，正赶上天下大旱，天气肃杀。很久不下雨，百姓大多困苦。杜林上书谈论政事，事情下发给百官商议。上奏的人都说天说地，说日月星汉，没有什么不说的。”翻译画线句，“安可”意为“怎么可以”，“刻天”指“雕刻天空”，“乎”是语气词。整句意思是“天都不下雨了，怎么可以雕刻天空呢？”

五、

解析思路：此段文字出自《伶官传序》，意思是“我听说，灾祸常常是从微小的错误积累起来的，而聪明勇敢的人常常被他自己所溺爱的人或事物所困阻。所以说：忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。既然这样，那么，在当今社会，抛弃忠诚的劝谏，寻求阿谀奉承，就不是用来成为英明君主的方法了。”翻译画线句，“祸患常积于忽微”指灾祸常常是从微小的错误积累起来的，“智勇多困于所溺”指聪明勇敢的人常常被他自己所溺爱的人或事物所困阻，“故曰”意为“所以说”，“生于忧患，而死于安乐也”是典故，“然则”表示推论，“在今之世”指在当今社会，“舍”译为“抛弃”，“谄谀”译为“阿谀奉承”，“非所以为明君也”意为“就不是用来成为英明君主的方法了”。

六、

解析思路：此段文字大意是某臣子上书进谏，表达了自己忠诚的心意和担忧。翻译画线句，“陛下”指皇帝，“垂听”意为“俯身听取，表示重视”，“今者出”指“现在出来（朝堂）”，“咸”意为“都”，“以臣为忠”指“认为我是忠臣”，“窃喜过望”指暗自高兴超出了期望，“顾”意为“但是，只是”，“惟恐”意为“担心”，“言不审”指“话说得不谨慎、不恰当”，“令上误于治”指“让皇帝在治理国家上犯错误”，“天下失望”指“让天下人失望”，“故”译为“所以”，“且”意为“暂且”，“怀忡忡”指“心里忧愁不安”，“夜不能寐”是“睡不着觉”的意思，“至诚微恳”指“非常真诚恳切”，“惟陛下垂鉴”意为“希望陛下您能审察体察”。整句意思是“臣到朝堂上书进谏，臣没有料到陛下会俯身听取，现在出来，人们都认为我是忠臣，我暗自高兴超出了期望。臣不是不喜欢，只是担心我说的话不谨慎，让陛下在治理国家上犯错误，而让天下人失望，所以暂且心里忧愁不安，晚上睡不着觉。我非常真诚恳切地表达这些，希望陛下能审察体察。”