第2课《落花生》教学设计2025-2026学年统编版语文五年级上册.docxVIP

部编版语文五年级上册教学设计

2.落花生

第一课时

教学目标：

1.认识“榨、榴”等5个生字，掌握“便”这个多音字，会写“亩、播”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文，了解课文围绕“落花生”写了哪些内容，理清课文条理。

教学重点：掌握生字词，概括主要内容。

教学难点：初步感悟借物喻人的写法。

教学准备：多媒体课件

时间安排：两课时

教学过程：

一、导入新课:

1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？学生猜谜语。（花生）

2.今天我们学习的课文就和花生有关，学生齐读课题，教师板书课题，。（板书：落花生）看到题目，你能提出哪些问题？（学生质疑，梳理问题）

3.介绍落花生名字的由来。介绍作者：许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。

4.课文主要写了什么内容？作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。

二、自学提示:

1.自由朗读课文，用“____”画出不认识的字词。

2.利用字典或上下文猜测词义，尝试标注生字拼音。

3.思考：课文主要讲了什么？围绕花生讲了哪些事？

三、自主学习:

1.学生用自己的方法进行理解和记忆二类字:半亩吩咐榨油石榴矮矮地。

（1）检查认读生字词情况（指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

（2）重点指导易读错字：吩、榨、榴

（3）老师根据教室的面积，让学生估算半亩大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。

2、老师着重强调本课的易错字。本课要求会写的字中，播、浇、榨、矮都要写得左窄右宽。播的右上方是撇加米字，注意不要写成采字头＋木。浇右边的尧右上角不要加上点。吩、咐书写时注意口字旁要写小，且位置偏上。亩、慕都是上下结构的字，书写慕时注意下面不是小，比小多一点。

四、小组合作探究:

1.讨论：分角色朗读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。

2写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？

3.为什么说父亲的到来“实在很难得”？

4组长记录小组讨论要点，准备展示。

五、小组合作展示:

1．分角色朗读课文，思考：课文按照怎样的顺序展开写作的呢？围绕花生讲了哪些内容？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）（事情发展的顺序）

2.教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

学生讨论，并回答，师总结：

第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并做了准备。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

3.学习课文的第一、二部分

（1）默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

（2）汇报交流。

师：说一说你都读懂了什么？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？从这个词语能读出什么？（预设：收获花生出乎意料，花生好种易活。）

“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”为什么说父亲的到来“实在很难得”？（老师补充有关许地山父亲的资料）

（4）指导学生有感情地朗读课文。

四、课堂总结:

①我们学会了本课的关键生字词，理解了它们在课文中的意义。

②了解到花生虽不起眼，但具有实用价值和谦虚的品质。

③作者通过花生告诉我们，做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本节课我们学习了课文的生字词，了解了课文的主要内容，理解了一些词语的意思，真是收获满满啊！

运用拓展:

结合生活实际，举例说明还有哪些事物或人物具有花生的精神，并简单阐述理由。

六、课堂练习：

1.看拼音写词语：

bànmǔzhàyóupiányiàimù

（）（）（）（）

2.填空：课文通过（）、（）、（）、（）四件事，告诉我们要做（）的人。

3.简述你对“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话的理解。

七.布置作业

A类作业：抄写本课生字词3遍，并尝试用它们造句。

B类作业：阅读一篇关于“默默奉献”主题的文章，写一篇短文谈谈自己的感想。

C类作业：结合生活实际，创作一首小诗或短文，赞美像花生一样具有默默奉献精神的人或物。

板书设计

2.落花生

事情发展

种花生、收花生

尝花生

议花生

教学反思：

落花生

（第二课时）

教学目标：

深入理解课文“议花生”部分，把握父亲的话语含义和作者的启示。

培养学生独立思考、合作