第一单元复习知识点总结-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

五年级语文上册第一单元复习知识点总结

一、字词积累

（一）难读易错字

读音易错：

“白鹭（lù）”不要读成“nù”，

“长喙（huì）”别读成“yuán”，

“嗜（shì）好”不是“sì”，

“眼睑（jiǎn）”不能读成“liǎn”，

“眸（móu）子”不是“mōu”，

“咂（zá）嘴”别读错。

字形易错：

“匣”被包部分是“甲”，别写成“田”；

“鹤”左边是“隺”，不是“隹”；

“浇”右边“尧”上面无点；

“慕”下面是“”，非“小”；

“缠”右边右上一点别漏写。

（二）多音字

散：sǎn（散文诗），如“白鹭是一首精巧的散文诗”；sàn（分散），“放学后，同学们都分散回家了”。

便：pián（便宜），“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃”；biàn（方便），“现在交通很方便”。

笼：lónɡ（鸟笼），“小鸟在鸟笼里欢快地叫着”；lǒnɡ（笼罩），“夜幕笼罩着大地”。

挨：āi（挨近），“珍珠鸟挨近我，一点点熟悉起来”；ái（挨打），“他因为调皮挨打了”。

（三）形近字

宜（适宜）宣（宣传）：“这块地气候适宜农作物生长”；“我们要做好环保宣传工作”。

嫌（嫌弃）谦（谦虚）：“我们不能嫌弃任何一个同学”；“他为人谦虚，从不骄傲”。

框（画框）眶（眼眶）：“这幅画被装在精美的画框里”；“她感动得眼眶湿润了”。

吩（吩咐）纷（纷乱）：“妈妈吩咐我去买东西”；“战场上一片纷乱”。

（四）重点词语

描写白鹭：精巧、色素、配合、身段、生硬、寻常、忘却、结构、青色、清晨、安稳、悠然、黄昏、恩惠、美中不足。

落花生相关：播种、浇水、收获、食品、吩咐、天色、好处、榨油、爱慕、成熟、体面。

桂花雨相关：桂花、台风、糕饼、至少、完整、茶叶、木兰花、香飘十里。

珍珠鸟相关：深幽、垂蔓、神气十足、伏案、不动声色、索性、眸子、流泻、信赖。

二、课文理解

（一）《白鹭》-郭沫若

主要内容：生动描写白鹭颜色、身段精巧，以及觅食、栖息、飞行时的韵味，展现其美。

重点句子

-1.“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文，把白鹭比作精巧的诗，突出其美，是文章文眼。

-2.“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑”，运用排比，从蓑毛、结构、长喙、脚角度，突出白鹭色素、身段适宜。

-3.“在清水田里……镜匣”，运用比喻，把白鹭站在水田里钓鱼场景比作玻璃框里的画面，体现自然和谐美。

写作手法：运用对比，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段适宜、自然美的特点。

（二）《落花生》-许地山

主要内容：按事情发展顺序，写一家人种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。

重点句子

-1.“花生的好处很多……使人一见就生爱慕之心”，将花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实无华、默默奉献。

-2.“人要做有用的人……而对别人没有好处的人”，借物喻人，揭示主旨，告诉我们做人道理。

写作手法：借物喻人，借花生不求外表华丽、只求默默奉献的特点，比喻那些朴实无华、对社会有用的人。

（三）《桂花雨》-琦君

主要内容：以细腻笔触回忆童年与桂花相关生活场景，如爱桂花、摇桂花、思桂花。

重点句子

-1.“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的”，“浸”字生动写出桂花香气浓郁，弥漫四周。

-2.“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花香”，直抒胸臆，表达对故乡和童年生活的怀念。

写作手法：借物抒情，借桂花抒发对故乡和童年的思念。

（四）《珍珠鸟》-冯骥才

主要内容：叙述“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

重点句子

-1.“瞧，多么像它的父母……一个蓬松的球儿”，运用比喻，突出珍珠鸟外形可爱。

-2.“信赖，往往创造出美好的境界”，总结全文，揭示主旨，说明相互信任能创造和谐美好世界。

写作手法：细节描写，通过对珍珠鸟外形、动作、神态等细节描写，展现其可爱及与“我”关系变化。

三、语文要素

（一）体会作者思想感情

1.抓关键语句：如《白鹭》中“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，直接表达作者对白鹭的喜爱赞美。

2.分析事物特点：《落花生》中花生朴实无华、默默奉献的特点，体现作者对这种品质的赞美。

3.结合写作背景：了解作者创作时的背景，更深入体会情感。

（二）借助具体事物抒发感情

明确事物特点：《桂花雨》中桂花香气浓郁、承载童年回忆，作者借此抒发思乡之情。

理解象征意义：《落花生》中花生象征默默奉献的人，作者借花生表达对这类人的赞美。

四、日积月累

（一）古诗《蝉》-虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

诗意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声传得远是因为蝉居住在高