初中历史部编版（2017）八年级上册第17课 中国工农红军长征教学设计.docxVIP

第17课中国工农红军长征

课程：初中历史

教材：初中历史部编版（2017）八年级上册

章节：第17课中国工农红军长征

教材分析

本课内容涉及土地革命战争后期至长征时期，主要讲述了中央红军因第五次反“围剿”失利而战略转移，历经长征中的重大事件并最终胜利会师的过程。本课上承中国共产党领导工农武装割据的斗争实践，下启抗日战争的新阶段，在教材中具有承前启后的重要地位。通过遵义会议、四渡赤水、强渡大渡河、过雪山草地等关键史事，展现了党在危急关头纠正错误路线、确立毛泽东正确领导的关键抉择，以及红军不畏艰险、英勇奋斗的长征精神，既帮助学生理解中国革命道路的曲折性，也为后续学习抗战时期党的发展奠定基础。

学情分析

学生已了解中国近代史的基本脉络，对红军、长征等概念有初步认识，但对具体历史事件的因果关系理解尚浅。初中生形象思维较强，善于通过故事和图片获取信息，但抽象分析能力有限。本课重点在于理解第五次反“围剿”失败的原因、遵义会议的意义及长征的主要历程，难点是认识党的正确领导与军事指挥的关系。需结合地图、人物事迹和路线示意图，引导学生从具体史实中体会红军的艰难与精神，理解遵义会议作为转折点的关键作用，并能简要叙述长征过程及其历史意义。

教学目标

【唯物史观】通过分析第五次反“围剿”失利和遵义会议召开的背景，使学生理解中国共产党在革命实践中逐步确立正确领导路线的历史必然性。

【时空观念】通过观察长征路线示意图和重要事件时间节点，使学生掌握红军战略转移的空间进程与时间脉络。

【史料实证】通过解读教材中的相关史事、人物扫描和图片史料，使学生学会从文字与图像材料中提取有效历史信息并形成证据意识。

【历史解释】通过探讨遵义会议的意义和长征精神的内涵，使学生能够客观评价历史事件与人物的作用。

【家国情怀】通过了解红军长征中的英勇事迹和革命意志，使学生感悟艰苦奋斗、不怕牺牲的爱国主义精神。

重点难点

重点：长征原因、遵义会议、长征胜利

难点：军事错误危害、战略转移决策、长征精神内涵

课堂导入

【教师活动】

同学们，今天我们一起穿越时空，回到90年前那段不平凡的岁月。请大家先看一幅珍贵的历史照片，再听一段真实记录的文字，看看你能从中感受到什么。

【展示材料】

▲《中国工农红军长征路线图》——人民教育出版社《中国历史》八年级上册

“出发时有8.6万人的中央红军，到达陕北时仅剩6000余人。”——《中国共产党简史》（中共中央党史研究室编写）

【提出问题】

看到这张长征路线图，你觉得红军走的路有什么特点？换成是你，敢不敢走这样的路？

为什么这支队伍明明损失这么大，却还能坚持走到终点？他们到底靠什么“走”完了这场奇迹？

【设计意图】

通过直观的长征路线图和震撼人心的数据对比，激发学生的情感共鸣与探究欲望，引导学生从地理、意志、信念等多角度初步思考长征的艰难与意义，为深入学习长征过程、精神内涵奠定认知和情感基础。

探究新知

战略转移与遵义会议

战略转移与遵义会议

【教师活动】

材料1：

“1934年10月，中央红军从瑞金等地出发，踏上战略转移的征途。出发时人数约8.6万人，经过湘江战役后，仅剩3万余人。部队携带大量物资，行动迟缓，指挥上仍沿用‘正规战’思路，未能灵活应对敌情。”

——中共中央党史研究室：《中国共产党的九十年·新民主主义革命时期》，中共党史出版社，2016年，第137页

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▲中国工农红军长征路线示意图

问题：根据材料和地图，你认为中央红军在长征初期面临哪些困难？这些困难与此前反“围剿”的失败有何联系？

【学生活动】

学生以小组为单位，结合地图观察红军行进路线，分析湘江战役前后兵力变化，讨论第五次反“围剿”失利的原因以及长征初期战略决策存在的问题。每组派代表发言，尝试归纳“左”倾错误在军事指挥上的具体表现。

【教师活动】

同学们提到的“兵力锐减”“行动缓慢”“敌人围追堵截”都很关键。我们看地图，红军从江西出发，一路向西突破四道封锁线，尤其在湘江遭遇重创。这说明当时的指挥思想存在问题——不是主动避敌锋芒，而是硬打硬拼。

再看材料中提到“携带大量物资”“沿用正规战思路”，这正是李德等人“御敌于国门之外”“不让敌人侵占寸土”等口号的体现。他们忽视敌强我弱的现实，命令红军攻打坚固据点，导致重大伤亡。当形势恶化后，又仓促突围，缺乏应变计划。

这种脱离实际、照搬苏联经验的军事路线，就是“左”倾教条主义的表现。它使红军陷入被动，最终被迫进行战略转移。

总结知识点：

国民党对中央革命根据地发动五次“围剿”，前四次被红军粉碎。

第五次反“围剿”因博古、李德“左”的错误指挥失败，红军损失惨重。

中共中央和中央红军于1934年10月开始长征，初期遭受严重挫折。

湘江战役后红军从8万多人减至3万多人，形势极为危急。

【设计意图】

通过史料与地图结合，引导