初中历史部编版（2017）八年级上册第15课 国共合作与北伐战争教学设计.docxVIP

第15课国共合作与北伐战争

课程：初中历史

教材：初中历史部编版（2017）八年级上册

章节：第15课国共合作与北伐战争

教材分析

本课内容涉及中国近代史国共第一次合作与北伐战争时期，主要讲述了1923年至1928年间国共两党合作的建立、北伐战争的胜利推进以及国民党右派叛变革命导致国民革命失败的过程。本课上承《新民主主义革命的兴起》，下启《十年内战》，在教材体系中具有承前启后的重要作用。因此，在讲授本课时，教师应从国共合作的历史背景入手，帮助学生理解合作的必要性和合作形式的特殊性；通过分析北伐战争的进程和工农运动的高涨，引导学生认识革命统一战线的作用与局限；同时结合蒋介石、汪精卫先后叛变革命的史实，使学生初步理解新民主主义革命的曲折性与复杂性，为后续学习土地革命等内容奠定基础。

学情分析

学生已经学习过中国近代史的基本脉络，对辛亥革命、军阀割据等背景知识有一定了解，具备初步的时空观念和历史事件分析能力。初中生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对图片、故事性强的内容更感兴趣，但对复杂历史事件的因果关系理解仍需引导。本课重点在于理解国共合作的背景、黄埔军校的创办及北伐战争的进程，难点在于认识国共合作破裂的原因及其对革命的影响，要求学生能结合地图、图片和文字资料，梳理事件发展脉络，初步形成对历史事件的综合分析能力。

教学目标

【唯物史观】通过分析国共合作与北伐战争的背景及结果，使学生理解历史事件发生的根本动力是社会基本矛盾的发展，初步掌握从经济基础与阶级关系角度分析历史问题的能力。

【时空观念】通过梳理1923—1928年间国共合作、北伐战争与国民革命的发展脉络，使学生准确掌握相关历史事件的时间顺序与空间分布，形成清晰的历史时空框架。

【史料实证】通过阅读教材中的文字材料与图片信息，使学生学会从多类史料中提取有效信息，并初步具备辨别史料、印证史实的能力。

【历史解释】通过理解新三民主义、三大政策与北伐目标之间的关系，使学生能够客观评价国共合作在国民革命中的作用，并尝试多角度解释历史事件的因果关系。

【家国情怀】通过了解叶挺、“铁军”等英雄事迹及工农群众支持北伐的史实，使学生感悟民族精神与责任担当，激发热爱祖国、投身民族复兴的情感认同。

重点难点

重点：国共第一次合作、黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军

难点：新三民主义的内涵、工农运动与北伐的关系、国民革命失败的原因

课堂导入

【教师活动】教师展示图片并简要介绍背景，引导学生观察画面细节，激发学生对北伐战争的兴趣。

【展示材料】

▲图注：国民革命军誓师北伐场景（或具体图注内容）

“国民革命军高举‘打倒军阀，统一中国’的旗帜，从广东出发，一路势如破竹，迅速占领多个重要城市。”——《中国近代史资料选编》

【提出问题】

同学们，从这幅图中你能看出当时的士兵和百姓是怎样的精神状态？

为什么一支军队能在短时间内取得这么大的胜利？你觉得背后可能有哪些支持力量？

【设计意图】通过图片与简明史料，引导学生从视觉和情感上初步感知北伐战争的气势与背景，激发探究“成功背后原因”的兴趣，为学习“国共合作”与“革命力量联合”做铺垫。

探究新知

国共合作的实现

国共合作的实现

【教师活动】

材料1：

“此次国民党改组，注重吸收各阶级优秀分子，尤望与共产党携手，共同推进国民革命。”

——《孙中山在国民党一大期间讲话摘录》，《孙中山全集》第9卷，中华书局1986年版

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▲孙中山等走出国民党一大会场

问题：从孙中山的讲话和图片中，你能看出国民党一大有哪些新特点？为什么说这次大会标志着国共合作正式建立？

【学生活动】

学生分组阅读材料并观察图片，结合教材内容进行讨论，尝试从“参会人员构成”“大会政策变化”“历史意义”三个角度分析国民党一大的新气象，并派代表发言。

【教师活动】

同学们注意到图片中孙中山身边有不同着装的人，包括穿长衫、中山装甚至西装的人，这说明参会者来自不同社会阶层。结合材料中孙中山强调“吸收各阶级优秀分子”“与共产党携手”，我们可以看出，国民党正在从一个局限于少数精英的政党，转变为一个开放的、联合多阶级的革命政党。

更重要的是，大会通过的新三民主义实际上接受了中国共产党的反帝反封建主张，并确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策。李大钊、毛泽东等共产党员参加大会领导工作，也体现了两党合作的实质性进展。

总结知识点：

1923年中共三大决定共产党员以个人身份加入国民党，建立革命统一战线。

1924年国民党一大在广州召开，标志着国共两党合作正式建立。

大会重新解释三民主义，发展为新三民主义，确立联俄、联共、扶助农工三大政策。

共产党员如李大钊、毛泽东等参与大会组织工作，体现合作深度。

【设计意图】

通过原始讲话材料与历史图片结合，引导学生从文字与视觉信息中提取关键信息，理解国民党