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口腔技能大师工作室建设与应用研究

口腔医学作为一门对实践技能要求极高的学科，在现代医学教育体系中占据重要地位。随着社会经济的发展和公众口腔健康意识的提升，口腔医疗服务需求日益增长，社会对高素质口腔医学专业人才的需求愈发迫切。如何突破传统教育模式的局限，培养出理论扎实、技能精湛、职业素养良好的口腔医学专业人才，成为口腔医学教育领域亟待解决的关键问题。口腔技能大师工作室的出现，为这一问题的解决提供了新的思路和方向。

一、口腔技能大师工作室建设意义

（一）人才培养高地：塑造卓越口腔医学人才

口腔技能大师工作室旨在搭建一个专注于培养高素质、高技能口腔医学人才的创新平台。它打破了传统教育中理论与实践分离的壁垒，构建了以实践为导向的教学体系。学生能在高度仿真的临床情境中，将所学的理论知识转化为实际操作能力，培养临床操作技能与创新思维。口腔技能大师工作室秉持“服务专业、服务学生、服务社会\的宗旨，不仅能为学生提供丰富的实践机会和优质的教学资源，还能促进口腔医学专业的学科建设与发展，提升专业在行业内的影响力与竞争力。

（二）产教融合桥梁：深化协同育人模式

口腔技能大师工作室的建设是推动产教融合的重要举措。它积极整合社会资源，与口腔医疗机构、医疗器械企业、科研机构展开深度合作，共同开展产学研协同创新与传承活动。这种合作模式让学生能接触到真实的工作环境，及时了解行业的前沿动态，实现从校园理论学习到职场实践应用的无缝对接。同时，我们通过对口腔技能大师工作室的建设与应用研究，能够推动口腔医学教育教学模式的创新改革，提高整体教育质量，为社会培养更多符合需求的高素质口腔医疗人才。

（三）创新驱动引擎：引领口腔医学技术革新

口腔技能大师工作室通过整合资源与搭建平台，积极营造鼓励创新、崇尚技能传承的良好氛围。其积极引入先进的口腔医学设备与技术，开展各类技能培训并举办学术讲座，充分激发师生的创新热情与活力，有效提升了学生的实践操作技能与专业素养。此外，口腔技能大师工作室搭建的学术交流平台，促进了口腔医学技能在行业内的交流与推广，推动了行业技术的进步与服务模式的创新，使口腔医学专业始终紧跟时代发展步伐，保持发展活力。

二、口腔医学教育现状剖析

（一）资源匮乏困境：实践教学资源短缺

首先，设备陈旧与更新滞后。口腔医学实践教学亟须先进实验设备，但部分院校受资金、重视程度等因素限制，实验设备陈旧且更新换代缓慢。2以牙科综合治疗椅为例，一些院校仍在使用老旧型号的治疗椅，其功能单一、操作不便，无法模拟真实临床场景中的复杂情况。同时，数字化影像设备配备不足，导致学生难以接触和掌握行业前沿的诊断与治疗技术。其次，模拟训练资源稀缺。标准化病人（SP）、虚拟现实（VR）以及增强现实（AR）等模拟训练资源在口腔医学实践教学中至关重要，然而其稀缺现状难以满足教学需求。标准化病人培养成本高、周期长，多数院校难以建立稳定的SP队伍；VR和AR技术虽能为学生提供沉浸式的模拟训练环境，但由于设备购置与维护成本高昂，多数院校无法广泛应用，这使学生缺乏在安全环境下反复练习高难度操作的机会。再次，临床操作机会受限。在实践教学过程中，由于学生分组人数过多，每位学生的临床实际操作机会大幅减少。一些院校的临床实习中，每组学生人数可达10人以上，学生在有限的实习时间内，只能轮流观摩，实际动手操作的时长和次数严重不足。这不仅影响了学生的学习体验与效果，也严重阻碍了学生临床技能的发展，使学生难以将理论知识有效转化为实践能力。

（二）供需脱节难题：课程内容与行业需求不符

首先，课程设置更新迟缓。随着口腔医疗行业的快速发展，新技术、新理念、新服务模式不断涌现，但许多口腔医学专业的课程设置依然守旧，未能及时跟上行业发展节奏。3例如，数字化口腔技术在临床中的应用日益广泛，但在部分院校的课程体系中，相关内容要么缺失，要么仅作为选修内容一笔带过，无法满足行业对掌握数字化技术人才的需求。其次，理论实践失衡严重。课程内容过度侧重对理论知识的传授，而对实践技能培养缺乏系统设计，“重理论、轻实践\的倾向明显。4在课程安排上，理论课时占比过高，而实践课时相对较少，且实践教学往往局限于简单的模拟操作，与实际临床工作场景脱节。例如，在“口腔修复学\课程中，学生在课堂上学习了大量修复体设计的理论知识，但在实践中缺乏足够的机会进行个性化训练，导致学生难以将理论知识有效运用到实际临床工作中。再次，行业需求对接不足。口腔医学专业课程内容与行业实际需求的紧密程度不足，未能充分考虑行业对人才综合素养的要求。除了专业技能，行业还注重要求从业者的沟通能力、团队协作能力以及对新技术的学习和应用能力。然而，当前的课程体系对这些方面的培养缺乏系统性规划，使学生毕业后无法快速融人实际工作环境。

（三）实践操作挑战：高难度、高风险与心理考验

首先，精细解剖下的