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六年级数学《认识百分数》教学设计

篇1：六班级数学《熟悉百分数》教学设计

教学目标：

1.理解百分数的概念，正确读、写百分数，解释生活中常见的百分数。会表述百分数的意义。

2.让同学在沟通合作体会到学习的乐趣

3.体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信念。

教学重难点：

重点：

理解和把握百分数的意义。

难点：

正确理解百分数和分数的区分。

教学过程：

【学问回顾】

我们以前学习了哪些分数？

【情景导入】

同学们一件事情我百分之百知道，是什么意思？

【新知探究】

1.百分数的意义。

小组合作完成，说出书中各图百分数的详细含义并写下来。比如：学校生的近视率为18%，也就是说学校生中近视的人数占全体学校生人数的一百分之十八。

各小组展现写的结果，进行评比。

请各小组争论下面分数意义的异同。

（1）一块木头的质量是一块铁的质量的一百分之五十七。

（2）一块铁的质量是一百分之五十七千克。

2.尝试归纳百分数的读写法。

（1）百分数的读法：

（2）百分数的写法：

【拓展归纳】

1.百分数的意义与写法。

像18%、50%、64.2%...........这样的数叫做（），百分数表示（），也叫做（）或（）。

2.百分数的写法。

留意百分号的两个小圆圈要写得小一些。

3.百分数的读法。

不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。

【学问梳理】

这节课我学习了什么学问？

篇2：六班级数学《熟悉百分数》教学设计

一、教材结构与内容简析

百分数是在同学学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在同学生活社会生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从同学实际入手，让同学在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

教学目标：

1、使同学经受探究分数和百分数改写方法的过程，理解和把握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。

2、在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的联系，进展同学的数感;在探究改写方法的过程中培育培育同学分析、比较、抽象、概括等思维力量，进展同学数学思索。

3、在自主探究与合作沟通的过程中，增加同学主动探究与合作的意识，感受数学的美。

教学重点：使同学经受分数和百分数改写方法的探究过程，理解和把握百分数与分数改写的方法。

教学难点：在探究分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。

课前预备：师：多媒体课件生：搜集生活中的百分数

教学过程：

一、谈话引入，明确目标。

1、同学们，我们已经熟悉的数有哪些?(整数、小数、分数、百分数)。我们知道，这些数之间都是有肯定的联系的。例如，百分数和分数有怎样的联系呢?(百分数和分数都可以表示两个数之间的关系)?

2、通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以相互改写的，信任大家肯定会猜想到，百分数还与什么数也能相互改写?

3、揭示课题：今日这节课，我们就通过一些详细的例子来讨论百分数与分数的互化。(板书课题：分数与百分数的互化)

(设计意图：通过谈话，使同学感受到各种不同形式的数之间的联系，激发起同学讨论百分数与分数的互化的主动愿望;同时勾起同学对百分数与分数联系的已有熟悉，为同学联系已有的数概念有意义探究例题中的分数化成百分数打下基础。)

二、主动探究，发觉方法。

(一)把分数改写成百分数。

1、出示例题3：青阳学校六班级一班的体育委员在调查了全班同学中会游泳和会溜冰的人数后，得到如下结果。

会游泳的会溜冰的

占全班人数的几分之几3/52/7

(1)你找到了哪些数学信息?

(2)提出问题：这里的3/5和2/7分别表示会游泳和会溜冰的人数所占的比率，能用百分数表示会游泳和会溜冰的.人数所占的比率吗?

3、同学尝试把3/5改写成百分数。

(1)组织沟通：让同学说说是怎样想的。

可能方法①：依据分数的基本性质，把3/5转化成分母是100的分数，在改写成百分数。依据同学介绍老师板书：3/5=(3×20)/(5×20)=60/100=60%

可能方法②：用分子除以分母，把分数转化成小数，再把小数化成百分数