语文园地一教案 统编版小学语文三年级上册.docxVIP

语文园地一教案

【教学目标】

1.积累优美语句，认真做积累；

2.积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

【教学过程】

单元回顾，任务驱动：

1.这个单元，我们通过三篇课文的学习，学会了关注和记录有新鲜感的词语和句子，相信大家都摘录了很多好的词句。

2.下面我们就进入园地一的学习，来开个摘录分享会。

任务一：梳理与交流

1.先来读读学习伙伴摘录的句子吧，请两位同学来读读这两句话。

2.第一句：这位同学说，这是很有新鲜感的句子，你觉得“新鲜感”在哪里呢？（自由表达）

小结：这个句子和我们平时读到的句子不一样，很生动，是一个有新鲜感的句子。

3.再来看另一个句子。请一生读：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（自由表达）

4.这也是一个有新鲜感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实，这个句子也是泰戈尔写的，你知道这句话写的是什么意思吗？

补充解释：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

5.同学们，下面请在小组内展示一下你们的摘抄，并选择你觉得最有新鲜感的语句，读给大家听。希望同学们都能在平时的学习中注意积累摘抄，为写作积累素材。

任务二：语句段运用

（一）发现成语的新鲜之处

1.积累了有新鲜感的词语，我们再来看几组成语。同桌根据学习提示进行探究。（指名个别学生朗读成语，齐读。）

2.我们还要理解成语的意思。（提示学生可以用下面两种方法来帮助理解成语，并指名让学生说说自己对相应成语的理解。）

①看图说成语：披头散发、提心吊胆、面红耳赤、口干舌燥

②动作演成语：手忙脚乱、张牙舞爪、摇头晃脑、眼疾手快

3.这些成语有什么特点？（交流发现①：含有身体部位，都和人有关。②：第一行词语：一和三都是表示动作的词，意思相同；第二行词语：二和四意思也相近。）

小结：身体部位里面藏，间隔两字意相近。

4.我们再多积累一些这样的成语，完成填空，读一读。你还知道哪些？不妨都积累下来，和同学分享。

5.下面几个成语迷路了，试着把它们送回家吧！（指名回答）

（二）读出句子的新鲜之感

1.同学们，学完了成语，我们再来看几个有趣的句子。请朗读下面几句话，回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

2.朗读句子有很多种方法，怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？（自由发言，相机小结）

小结：我们可以一边读一边想象描写的画面，关注句子中的一些词语，有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快一点，有的需要读得慢一点。

3.老师也来试一试读第一句。你们学着我的样子读一读。（指名读，齐读）

小结：重音词句读法多，可重可轻可慢读。

4.学生练读另两句话，全班交流。

（三）取好小组的新鲜之名

1.同学们，我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧！不如在班里也组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

2.我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧。和你的同桌探讨一下取名的学问，再听听两位小伙伴的心得。（自由发言，相机小结）

小结：小组取名有学问，活动特点要体现，个性表达能记牢。

3.现在小组合作，自己练习取名，并设计口号。（全班交流，相互评价。）

任务三：日积月累

1.同学们，听，这是什么声音？

知了在树林鸣叫，有一个小牧童，骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快，牧童高兴地放声歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一声不响地望着树上。怎么回事呢？（出示古诗）

2.借助拼音读一读古诗，试着把这首诗读准确。（指名学生朗读，齐读）

3.借助插图和注释，再联系上下诗句，理解诗意吧。所见，就是诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚，是清代著名的文学家。一天，他在树林里偶然间看到这样一幅画面：谁能继续往下说？（先和同桌互相说，指名学生说，相机补充）

4.现在你能够用自己的话说一说整首诗的意思吗？

预设：一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。

5.带着理解，我们再来读一读整首诗，边读边想象画面。

6.读着读着，你眼前仿佛出现了什么情景？（自由交流。预设：唱歌的牧童，无拘无束的牧童，因为想捉蝉，一下子不唱歌的调皮样。）

7.真是一个快乐牧童又调皮的牧童！你能尝试背一背吗？（先挑战挖空背诵，再挑战背诵整首诗。）课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧！

结课：园地一的学习之旅结束了，说说你的收获。