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2024年小学语文教育教学反思

小学语文教育教学反思1

课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着干千万万个子一生的命运广，美国教育

家杜威先生说过：给子一个什么样的教育，就意味着给子一个什么样的生活!是啊，

子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样一

个问题：应该给子一个什么样的语文课堂?给子什么样的生活？

一、给学生一个情感的课堂。

教育是培育生命的事业，不门课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们

教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅子的生

1、展现给学生一个充满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。我常常在思索着：

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己

的情感传递给学生。

每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖

教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的

每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个充满

激情的我，陪伴子度过一段激情燃烧的岁月”！

2、尊重需要，注重激趣。

我尊重学生们学习的‘需要，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教

学效率的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知

和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激

发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造

我要学我想学”的积极教学气氛。

二、给学生一个对话的课堂。

传统的语文课堂学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去对话。我们要还给学生一个对

话”的课堂，实现“文本对话、师生对话和生生对话”。

文本对话：在我的课堂中，经常会有这样的问话：如果你是某某（课文中的人物），你

会怎样说，怎样做?引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友，充当中的角色，

去体验、去感受。

师生对话：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的

手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的我！

生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造

交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、给学生一个开放的课堂。

1、让孩子去展示自己”。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你

的告诉扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我

的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径

搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都

表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量.

2、在生活中学语文。

让语文走进生活，在生活中学习语文一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学

习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动

地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……

到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无

处不在。

四、给学生一个“感悟的课堂。

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说,

学生的感悟能力的高彳氐正决定今后能否撬起这个地球。感悟既是一种心理活动，又是一种感

情经历，还是一种审美的体验。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的方，而每一个人的