浅谈校本课程开发的实践与思考——以《英语名著导读及其影视作品赏析》为例.pdfVIP

人生十六七（下旬刊）2017年12期

浅谈校本课程开发的实践与思考

———以《英语名著导读及其影视作品赏析》为例

蒋文娟

（江苏省常州市田家炳高级中学）

一、开发的指导思想与基本原则要真正高效地实施校本课程，在校本课程开发时就应该有

开发本选修课程的指导思想在于引导学生对于名著的阅一整套完善的开发流程，学校要致力于搞好校本课程的开发与

读，通过精彩的名著节选及其影视作品的赏析，激发学生阅读名开设就应该要成立专门的领导小组，确定开发的指导思想，开发

著的兴趣，提高学生欣赏文学作品及其影视作品的能力，增加学的方向与类别，然后在学校的统一组织下开展实施，对于开发出

生文学方面的知识。来的校本课程要从课程标准的高度组织专业人员进行评审，来

原版的文学名著中的语言材料包括词汇量的要求都远远超确定开发出来的校本课程是否符合课程标准的要求，是否有利

出了高中的要求，因此在开发这门校本选修课程时我们注意了于提高学生的综合素质和文化修养，对于开发出来的不合格课

语言材料的难度与高中生现有的词汇量相当或者略高，并且，所程要坚决予以摒弃或者重新选题另行开发，对于审核合格的校

选编的段落都是比较精彩或经典的情节，能激发学生阅读的兴本课程，也要跟踪监测和评价该校本课程开设的实际效果和作

趣与欲望，选编的章节仅仅是节选，控制篇幅，使得选编的材料用，从多渠道，多方面了解情况，采用动态的形成性评价机制。学

简洁明了，另外对于选编的材料必要时作了相应的改编，以便更校层面的监管和评价可以有效地保证课程开设的质量。

加适合中学生的阅读水平。（二）校本课程内容的与时俱进与即时更新

此外，与文学作品相对应的影视作品必须是在尊重原著的校本课程一旦编写成书，甚至附梓印刷后，会随着使用年份

基础上拍摄的影视作品，戏说类、进行大幅度删改或者容易对学的推迟，内容变得陈旧而过时，校本课程正由于其校本化，教师

生理解原著产生误导的影视作品不在选择之列，同时有些影视可以在具体实施时根据教学情况甚至是学生学习情况的变化及

作品中不可避免地会出现一些与我们的价值体系不一致的思想时进行调整，对陈旧的教学内容进行更新和替换，以保证所教授

和内容，我们要引导学生展开讨论，引导学生正确看待这样一些的内容能与时俱进，尤其是对于时事性比较强的校本课程更是

价值观。需要及时更新材料内容，否则陈旧的资料会让学生逐渐丧失学

二、具体开发过程习的兴趣。

（一）名著与影视作品的筛选（三）校本课程的评价存在的问题与困难

英语原版名著的内容对于高中生来说显然显得过于深奥，校本课程的评价也是我们在开设校本选修过程中一个需要

高中学生的词汇量还远远达不到阅读英语原版文学名著的要思考的问题，评价要体现公正公平的原则，同时要能体现出学生

求，因此主要选择英语名著的简写本，内容相对浅显易懂，词汇对这一门课程学习之后实际能力的考查，因此针对不同的校本

量相对比较少的材料，同时因为名著内容涵盖丰富，因此在筛选课程应该有不同的考查形式，校本课程正因为其校本化的特点，

时仅选取其中最为精彩的章节段落进行选读。筛选出来的名著因此在评价时应该建立校本化的评价体系，并且这一体系还需

同时要能够找到相应的影视作品，这样才能取到两者相结合提要授课老师在实际教学中根据教学情况和学生的实际情况进行

高学生的理解和欣赏能力，比如本课程中选编到的《简爱》《傲慢相应的调整和完善，以便真正做到合理、高效地评估学生的学习

与偏见》《爱丽丝漫游仙境记》等作品，既使用了较为浅显的英语情况。江苏省常州高级中学是这样做的：我们根据教学目标和教

文字材料又找到了相应的影视作品资料。学内容，制定了多元评价方法。测试主要着眼于考查学生的交际

（二）校本教材选编的基本框架