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甲型H1N1流感应急演练脚本

场景一：疫情初现

-时间：上午9点

-地点：XX中学教学楼302教室

-人物：班主任王老师、学生小李、校医张医生、学校疫情防控负责人赵主任

教室中，学生们正在认真听讲。突然，学生小李举手示意，脸色苍白，声音微弱地说：“王老师，我感觉好难受，头很痛，浑身没力气。”王老师赶紧走到小李身边，摸了摸他的额头，感觉有些发烫。王老师关切地问道：“小李，你先别着急，什么时候开始有这种感觉的？”小李回答：“早上就有点不舒服，以为忍忍就好了，没想到现在更难受了。”

王老师立刻让班长带小李到教室外休息，随后拨打了校医室的电话：“张医生，我们班有个学生发烧不舒服，麻烦你尽快过来一下。”

几分钟后，校医张医生带着体温枪和急救箱赶到教室。张医生为小李测量体温，结果显示38.5℃。张医生又仔细询问了小李的症状和近期的接触史，小李表示最近没有去过外地，但前两天和几个同学一起参加了学校组织的户外活动。

张医生初步判断小李可能患有传染性疾病，随即通知学校疫情防控负责人赵主任：“赵主任，302教室有个学生发烧，体温38.5℃，症状疑似流感，我建议马上启动应急响应。”赵主任接到通知后，立刻回复：“好的，你先把学生带到隔离观察室，我马上组织相关人员开会。”

场景二：应急响应启动

-时间：上午9点30分

-地点：学校会议室

-人物：学校疫情防控负责人赵主任、校医张医生、后勤保障负责人刘师傅、各年级主任

赵主任主持会议，他表情严肃地说：“各位，刚刚校医报告302教室有个学生疑似流感，我们要立即启动甲型H1N1流感应急响应预案。张医生，你先介绍一下学生的具体情况。”

张医生详细汇报：“这个学生体温38.5℃，有头痛、乏力等症状，近期参加过学校户外活动。目前初步判断可能是流感，但还需要进一步检查确认。”

赵主任接着说：“刘师傅，你负责后勤保障工作，马上对教室、隔离观察室等区域进行全面消毒。各年级主任，回去后要密切关注本年级学生的健康状况，如有类似症状及时上报。同时，要做好学生和家长的宣传教育工作，让大家不要恐慌。”

各年级主任和刘师傅纷纷表示会按照要求落实各项工作。会议结束后，各部门迅速行动起来。

场景三：学生转运与检测

-时间：上午10点

-地点：学校隔离观察室、市疾控中心

-人物：校医张医生、120急救人员、市疾控中心工作人员

在学校隔离观察室，校医张医生一直在照顾小李，安慰他不要害怕，等待120急救车的到来。

很快，120急救车赶到学校。急救人员对小李进行了简单的检查和登记后，将他抬上救护车送往市疾控中心。

市疾控中心内，工作人员早已做好准备。小李被送到后，立刻进行了详细的检查和采样。医生仔细询问小李的症状和接触史，并采集了他的咽拭子样本进行甲型H1N1流感病毒检测。

与此同时，学校将小李的情况通报给了市教育局和当地卫生健康部门。

场景四：学校防控措施落实

-时间：上午10点30分-下午3点

-地点：学校教学楼、食堂、宿舍等区域

-人物：后勤保障负责人刘师傅、各年级主任、班主任、学生

后勤保障负责人刘师傅带领后勤人员对302教室、走廊、楼梯等区域进行全面消毒。他们穿着防护服，背着消毒喷雾器，仔细地对每一个角落进行喷洒。刘师傅一边工作一边叮嘱同事：“一定要严格按照消毒流程操作，确保消毒彻底。”

各年级主任回到年级后，组织班主任召开会议，传达学校的防控要求。班主任们回到教室，向学生们宣传甲型H1N1流感的预防知识，如勤洗手、多通风、避免聚集等。同时，提醒学生如果出现发热、咳嗽等症状要及时报告。

在学校食堂，工作人员对餐具进行了高温消毒，并调整了就餐安排，实行分批就餐，避免人员聚集。宿舍管理员也加强了对宿舍的管理，每天定时通风换气，督促学生保持良好的个人卫生习惯。

场景五：检测结果与疫情通报

-时间：下午3点

-地点：学校会议室

-人物：学校疫情防控负责人赵主任、市疾控中心工作人员、各年级主任

市疾控中心工作人员来到学校，带来了小李的检测结果。结果显示，小李确诊为甲型H1N1流感。

赵主任接到消息后，立刻组织各年级主任召开紧急会议。他说：“各位，刚刚市疾控中心传来消息，小李确诊为甲型H1N1流感。我们要进一步加强防控措施，防止疫情扩散。”

市疾控中心工作人员给出专业建议：“学校要对与小李密切接触的学生和老师进行隔离观察，同时加强校园环境消毒和卫生管理。我们会定期到学校进行疫情监测和指导。”

赵主任表示：“各年级主任回去后，要尽快统计与小李密切接触的人员名单，安排他们到指定的隔离点进行观察。同时，要继续做好学生和家长的沟通工作，及时通报疫情情况。”

场景六：密切接触者隔离观察

-时间：下午4点

-地点：学校临时隔